论文部分内容阅读
传统教学模式主要以“填鸭式”的教学为主,以牺牲学生的创新和探究能力为代价,随着学习方式和学习需求的变化,传统教学模式已不能适应社会发展。科技的发展,现代教育技术和多媒体技术将教育教学模式脱胎换骨,迎来了微课程的春天。微课程在传统教学的基础上大胆创新,更能适应互联网时代下教育教学的发展,起到了不可替代的辅助作用,把传统教学改革推上改革浪潮。本文以建构主义学习理论、非正式学习理论、掌握学习理论、认知负荷理论和戴尔的“经验之塔”理论为基础,以人教版高中地理必修一第二章第二节《气候类型的判读》为例对高中地理微课进行设计与制作。本论文分为五个部分。首先,从微课的研究背景和研究现状入手,全面阅读和收集相关文献和理论著作,通过对所阅资料的整理研究,明确微课的研究背景和国内外研究现状;然后,详细阐述微课和地理微课的定义,从教育教学的角度分析其理论基础;其次,就是本论文的重点工程项目,笔者以《气候类型的判读》为例,对地理微课的设计、制作详细论述,其中微课的设计主要从选题设计、课标要求和解读、教学目标设计、教学重点难点设计、教学过程设计、导学案设计和板书设计七个方面展开;微课的制作主要从课件制作、微课录制两个方面加以论述;文章最后,以“问题”形式来检测其设计与制作效果,并对高中地理微课总结、展望。打造高质量、高水平的微课,促进地理微课专题化、系列化的发展;建设资源丰富的、便利的微课“交互式平台”;是对于高中地理微课发展的正确取向。