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课程与课程资源互为依赖,关系密不可分。一方面是课程的形成依赖于课程资源,它是课程得以实施的必要条件；另一方面是课程资源也依赖于课程,离开了课程的实践操作,课程资源也终究只是一种静态的物质,其功效不能得以充分实现,更不能得到有效的开发与利用。该文章以成都市小学体操课程资源为研究对象,采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等研究方法。对成都市小学体育课程中体操课程资源开发利用现状进行调查的结果显示：成都市小学在体操人力资源开发利用上,成都市小学体育教师年龄结构以中青年为主,学历结构普遍得到提高,但职称结构整体高度不够,学校师资力量不足,教师继续深造学习和开发其他人力资源热情度不高,并且自身对体操知识资源相关知识了解和学习情况也不够；在体操物力资源开发利用上,成都市小学体操场地器材配置不足,不能满足教师学生课堂的基本需要；在体操财力资源开发利用上,成都市小学学校经费主要来源于学校和政府拨款,经费大多用于学校其他教辅基础设施建设,用于体育的经费有限；在体操思想资源开发利用上,成都市小学体育教师对体操课程指导思想的认识还存在一定分歧,对《课程标准》的了解不足,对教育职业价值取向偏高,学生的体育观念认识差异较大,大部分还停留在传统的体育观念之中；在体操知识资源开发利用上,成都市小学体育教师对体操的健康知识资源及体操人文社会学知识资源使用性和开发性较低,对体操运动技术知识资源的开发利用也涉及较少较浅；在体操经验资源的开发利用上,成都市小学体育教师较多采用传统的教学方法手段,对课程设计和教学计划的重视度不够,课堂管理制度不严格；学生在处理学习过程中的问题时与教师交流不足。针对以上存在的问题,笔者提出对成都市小学体操课程资源的人力、物力、财力、思想、知识和经验资源进行开发利用的原则和步骤以及策略。