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十九大报告中指出,要加快世界一流高校和一流学科的建设。而建成“双一流”高校,院系(二级学院)与教师的作用举足轻重。作为高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新活动的具体实施单位,二级学院的科学、有序运转是高校各职能实现的保证。教师在院系管理中,特别是院系学术管理,能否充分发挥作用对二级学院的良性发展尤其关键。本研究选择高校教师参与院系学术管理为切入点,重点采用问卷调查法,以Y大学的教师作为研究对象,希望通过严谨的实证分析,揭示Y大学教师参与院系学术管理的现状,从学术管理机构方面、教师自身方面剖析影响教师参与院系学术管理的主要因素,为高校教师参与院系学术管理提供合理化建议,完善院系的功能、实现高校的发展略尽微薄之力。本研究利用自主编制的“高校教师参与院系学术管理”的调查问卷,以问卷的形式对Y大学教师参与的现状展开调查,问卷回收后通过SPSS 22.0软件进行数据统计与分析。结果显示,Y大学教师已具备参与院系学术管理的意识,但参与的程度不深内容有限。学术管理机构方面,Y大学二级学院学术管理机构已初具规模,但学术管理监督机构并未广泛建立;二级学院学术管理机构成员的组成方式与事务的决策方式民主程度不高;二级学院学术管理机构发挥的作用属于提出建议类。教师自身方面,教师参与程度高的院系学术管理事项为教材选择和审定、课程设置与修改、培养方案的制定与修改;教师参与程度低的院系学术管理事项为学术咨询机构设立、招生计划的确定;教师参与院系学术管理的优势为丰富的管理学知识、熟悉高校的运行机制;教师参与院系学术管理的劣势为欠缺专业知识、没有参与管理的环境;教师更希望通过参加学术机构的方式参与院系学术管理。在对Y大学教师参与院系学术管理的现状分析的基础上,发现院系学术管理机构缺乏完善的制度约束、教师参与院系学术管理的认识不足、学术管理事项的参与程度不高等问题。从高校管理的制约性、学术管理氛围的导向性、教师的价值判断的影响性三个方面分析问题产生的原因,并从教师观念、学术管理制度、学校管理环境方面提出针对性的建议。