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近年来,结合本地资源进行课程开发越来越受到重视,也获得了很多有价值的研究成果。本文以2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》为背景,以铜仁市为例,基于铜仁市本土生物资源,开发出一套小学科学校本课程,用于探讨小学科学教育。笔者通过问卷调查、课程设计、课程评价等对课程进行实施,并取得了较满意的效果,具有一定的推广价值。铜仁有着独特的地理和生态环境优势,这里山水环绕,气候舒适,大量的动、植物在这里繁衍生息。然而学生中却很少有人了解铜仁特有的物种,对身边常见的物种也并不熟悉。那么如何把这么好的资源引入到科学课堂,让孩子走出校园,走进自然,了解自己家乡的生物资源,从而升华自己对家乡的情感,并形成热爱自然,保护自然的意识成了本课题将要探讨研究的问题。本文在对比我国苏教版小学《科学》教材与美国小学科学主流教材《科学》生物部分异同的基础上,取双方教材设计上的优点,根据小学生的年龄特点、认知程度和学习特点,以铜仁市实验小学五年级一班的学生为课程实施对象,以铜仁市文笔峰、架梁山、铜仁学院动物标本馆为实施场所,结合本地资源开发了一套针对铜仁常见物种以及特有物种为内容的课程包。该课程包包括《神奇的蜘蛛》《天空中的精灵——鸟》《认识蝴蝶》《走近黔金丝猴》《认识生物多样性》五部分。本课程包更加注重知识面的拓展和学生的自主性,让学生用不同形式表达探究过程和结论,在对学生的评价方面也更注重多元化的评价方式。本课程的总目标是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面发展和提升。研究结果为铜仁市校外生物课程资源开发提供新的思路,为学生提供丰富多样的课程资源,拓展了学生的知识面、提高学生的生物素养,激发学生学习科学的兴趣,形成了保护生物,保护生态环境的意识,升华了学生热爱家乡,热爱自然的情感。本课程对于教师的专业发展也有一定的促进作用,对小学科学在物理、化学、地理等学科知识部分的开发提供了一定的参考依据。在此课程的基础上,还将有许多后续的补充,不断充实学生的课堂。笔者亦对制约基于本地生物资源进行课程开发的原因进行了分析,并针对性的提出了部分建议。