【摘 要】
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笔者针对科普课堂中运用体验式学习方式给学生带来的学习效果以及存在的问题进行调查研究,紧密结合当前武汉市植物园科普课堂的实际情况,通过问卷调查研究,访谈教师、课堂观
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笔者针对科普课堂中运用体验式学习方式给学生带来的学习效果以及存在的问题进行调查研究,紧密结合当前武汉市植物园科普课堂的实际情况,通过问卷调查研究,访谈教师、课堂观察研究以及内容分析研究等研究方法看出:科普课堂在使用体验式学习这种学习方式确实取得了一些学习效果,但是实施的过程里依然存在着一些问题。笔者通过揭露这些现存的问题,找出解决方法提出相应的建议,让课堂现状得以改善,进而提升科普课堂学生学习的效果。本研究以《体验式学习的效果评价初探——以武汉市植物园科普课堂为例》作为主题,从以下几个方面进行展开。第一部分介绍了体验式学习的研究背景,研究目的、研究内容、研究路线和研究方法,并对体验式学习在国内外的研究现状进行了探讨。第二部分从体验式学习的特征、理论基础和类型进行梳理、总结、归纳。体验式学习特征包括情境性、亲历性、反思性、过程性、生成性。相关理论基础包括生命哲学理论、建构主义心理学、人本主义心理学、多元智能理论。第三部分为科普课堂体验式学习效果现状调查及原因分析。调查内容包括学生的知识理解、学习情感和态度、语言表能力三个方面,分别采用了课堂观察法、问卷调查法、访谈法进行调查分析。第四部分针对其中的问题提出了教学建议。最后总结本论文的研究成果,分析不足指出,对后续研究做进一步展望。
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