中学理科综合课程的研究初探

• 作 者: 李长有
• 机 构: 东北师范大学
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全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。 《基础教育课程改革纲要》(试行)中指出“用五年左右的时间，在全国实行基础教育新的课程体系”。教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》中指出“加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系”。 综合理科课程正是上述内容的具体体现。综合理科课程设置是课程改革的主要形式。而综合理科课程在我国还是处于起步阶段，虽然有几个省市在实施，但还存在许多问题，尚不够成熟。本文综合了目前的研究成果，对综合课程的概念、综合课程的特点和分类、意义、科学基础、心理学基础、开发的基本原则、制约综合课程发展的因素以及我国综合理科课程等方面存在的问题进行分析与探讨。 笔者通过问卷形式对综合理科课程改革开展比较好的浙江省的部分地区进行了调查。问卷涉及两个方面：一方面调查教师在综合理科课程实施中的作用情况，探查教师对综合理科课程的理解意识；另一方面是调查综合理科教材的编写与实施情况，探查教材的结构和内容是否合理。调查结果表明，按照实施新科学(7—9)课程标准的要求，教师的素质、教师对综合理科课程的理解以及教材的结构、内容层次等方面都存在着不少的问题。总之，我国的综合理科的开发和实施都很不理想。 在分析调查研究的基础上，作者还对新课程实施中的综合理科课程的开发和实施提出了建议。以及一些关于开发和实施综合理科课程的策略。