【摘 要】
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在当今知识大爆炸的时代,教育工作者实质上都无法将所有知识都教授给学生,教育的任务势必不单是让学生习得知识,更重要的是培养学生的学习能力。然而,当前的高中语文阅读教学
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在当今知识大爆炸的时代,教育工作者实质上都无法将所有知识都教授给学生,教育的任务势必不单是让学生习得知识,更重要的是培养学生的学习能力。然而,当前的高中语文阅读教学管理仍然存在低效、盲目等现象,严重压抑学生学习的自信与积极性,也限制了学生主动性发展。传统语文阅读教学崇尚教师讲清楚,学生认真听的教学境界。然而,本研究通过调查访谈证明,以教师为主体、以知识为本位的传统阅读教学所致的结果令人担忧：课堂气氛沉闷,学生不愿意主动参与课堂发言；教师很难调动学生学习积极性,后进生存在厌学情绪；学生知识迁移能力差,语言表达能力弱等,最终导致教学质量仍在原地徘徊,学生学习能力得不到进一步发展。本研究中的语文超本阅读是自然分材教学模式中的语文学科教学形态之一,,是一种源于文本而又异于文本,基于文本而又高于文本的创读活动,并且已在XH高中实验推行。本研究对实验学校师生开展了访谈、调查与测试,都证明了教师实行超本阅读管理,不仅能切实提高教学质量,使师生关系、生生关系更融洽,而且能缓解学生的学习焦虑,让教师感受到职业幸福感。综合而言,本研究从自主学习的历史背景和教育现实背景出发,论证了本选题的合理性,并对“超本阅读”、“超本阅读管理”进行了界定；以自然分材教学理论为基础架构了高中超本阅读管理的理论基础；详尽阐述了超本阅读的设计、组织、调控和评价；介绍了实验学校实施超本阅读管理的经验和效果,并在反思的基础上提出了建议,力求为中学教师实施超本阅读管理提供理论参考和应用借鉴。
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