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随着劳动力的大量转移,由于亲子分离而导致的留守儿童学业失教、道德失范、生活无助、亲情失落、心理失衡、安全失保等一系列问题引起社会的广泛关注。学校是留守儿童生活、学习的主要场所,留守儿童数量急剧增加,对农村学校的教育管理提出新的挑战,针对农村学校如何解决留守儿童管理问题时,没有形成科学有效、良性互动、系统的教育管理机制,更有甚者对这些问题搁置一旁,不管不问或持续性差等。基于此,本研究试图以H校对留守儿童的管理为研究对象,结合相关的理论知识来探索该地区针对留守儿童的管理存在的问题,进而提出相应的对策与建议。论文首先对留守儿童的相关研究进行梳理,同时进行相关理论的分析,并对关键的概念进行界定。本论文主要立足学校管理角度分析对农村留守儿童的管理,农村学校是留守儿童学习、生活的主阵地,学校对留守儿童的管理的完善是最直接也是效果最佳的途径。在学校内,留守儿童的德育管理、学校课程的改进、留守儿童生活的管理以及涉及留守儿童相关的公共关系的管理对解决留守儿童问题都是不可或缺的。在以上理论的基础上,研究以H校为个案对农村学校留守儿童的管理现状进行分析,发现针对留守儿童的学校管理存在许多问题:学校德育管理的问题,如学校德育教育滞后、思想品德课的德育功能发挥不足、教师专业素质有待提高;课程方面存在的问题,如课程设置不完善、心理健康教育缺失、安全法制教育不足、学校课程与乡土课程脱离;生活管理层面存在的问题,如学生饮食质量有待提高、住宿环境有待改善、校园安全保卫工作存在漏洞;学校公共关系层面存在的问题,如公立中小学的教育经费不足、学校公共关系管理观念薄弱、公立中小学依然处于卖方市场。针对以上问题,提出对策和建议。第一,完善德育管理,培养留守儿童良好的道德品质;第二,优化课程管理,提高教育效能;第三,注重生活管理,满足留守儿童需求;第四,加强公共关系管理;第五,设立留守儿童专项管理中心。