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美是个体生命的内在需要,社会的不断发展促使着人们各个活动领域对美的追求。随着教育研究的不断深入和人们对现实教学中问题不断反思,教学美的研究越来越受到学术界的重视。大学教学不仅要向学生传授知识,更重要的是为社会培养具有创新能力的人才。大学的教学应是思维促进着丰富想象力的探险活动,把思维和想象力有效结合,从而在思维中追求知识的深层内蕴。高校学生有较高的文化艺术修养,随着他们审美视野的不断开阔,对大学课堂的要求也有所提高,这便使大学对教学有了更高的要求。教学美是教学的一种境界,教学达到美的境界便是大学教学的最高层次。象思维是我国传统思维的精髓,作为一种超越规则性的思维方式,为创造留下了更大的空间,借助于这种思维形式可以使人通向大智慧和至高境界的探索。大学实现教学美亟需这种思维方式,它强烈的原创意识为大学教学美的实现提供了诸多有益的启示。鉴于此,本文从象思维的视角出发,对大学教学美的实现进行了比较系统、深入的理论研究,具体内容包括以下几个方面：第一,探讨了象思维与大学教学美的理论问题。在分析象思维和大学教学美两个概念的基础上,界定了在象思维视野下大学教学美的概念,揭示了其主要特征,认为象思维视野下的大学教学美融合了象思维和教学美的特点,主要表现在整体性、原创性和模糊性三方面。第二,分析了实现大学教学美在课堂中的必要性。从缺失的表现入手分析其原因,试图说明忽视象思维这种思维方式束缚了大学实现美的教学,进而揭示象思维在实现大学教学美中的必要作用。第三,从体悟、创造力、自由与和谐三方面研究了象思维在实现大学教学美中的可能性,并从体悟、审美、教学情境三方面具体阐释了象思维这种思维方式对实现大学教学美的可能性。第四,围绕象思维之“悟”透视实现大学教学美的策略,将象思维的思维特征赋予大学环境、教师的审美素养、教学内容、教学过程和教学情境中,以使教学在自由、和谐中达到创生的至高境界。总之,本论文围绕教学美的相关理论问题,以象思维的视角去透视,剖析大学教学美缺失的原因,用象思维去描述、把握和理解其对实现大学教学美的必要性。同时,以象思维为指导,提出相应策略促使大学教学赋予美的形态,深化大学教学的意义。