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露易丝·劳瑞于1937年3月20日出生于夏威夷的檀香山市。自1976年从事少年文学的创作以来，劳瑞一直恪守一个作家的职责，十分关注青少年的成长以及他们在成长过程中所遇到的问题。她以其独到的眼光进行着现实主义以小说的创作，分析探讨一直以来困扰少年儿童的诸多问题，深受广大青少年读者的喜爱。她细腻精湛的构思和写作技巧使她两度成为美国少年文学最高奖——纽伯里文学奖章的获得者。在第二部获奖作品《给予者》中，她决然摒弃了她所钟爱的现实主义模式，进而转向鲜有涉足的科幻小说创作。作为一个满怀社会关怀和道德关怀的作家，她深切地感受到了现代人包括现代青少年所面临的危机与选择，也感觉到了肩上的重任。因此这部科幻小说具有强烈的时代感和现实意义。
《给予者》于1993年出版，在1994年一举获得纽伯里文学奖章。虽然如此，自此书出版以来，在社会上引起了巨大的轰动，社会各界对其各执己见，褒贬不一。小说以独特的手法展现了一个未来型的同一性社区，人们的生活受制于一种同一化的模式，没有变化，一切事物均由社区委员会统一安排和处理，人们自己没有选择的权利。故事的主人公12岁的琼纳斯意外地被选为“记忆接受者”——社区中最有威信且备受尊崇的职位。在接受培训期间，她的培训者，即给予者传输给他的记忆使他强烈地感到这个社区管理制度的窒息和不合理性，最后他鼓起勇气选择自己“释放”自己，逃离了同一性社区，去寻找自己一直所憧憬的异样社区。
小说独树一帜的构思吸引了许多的文学批评家。他们各抒己见，所谓仁者见仁，智者见智，众说纷纭。但大多的评论都集中在分析作品的主题、教育意义、写作技巧、体裁等几方面，几乎没有人进一步地挖掘这部作品所包含的更深层的寓意。为了让更多的读者更好地了解、欣赏《给予者》，感受其艺术魅力，本文试图用解构主义这一后现代文艺理论对小说进行解读。通过展现小说中潜在的种种自相矛盾，开放文本中隐含的空白区域以及解析作者的构思和意图来释放作者蕴含其中的内敛式解构思考，呈现作品意义的丰富性和不确定性。全文共分五部分：
“引言”：简要介绍了作者露易丝·劳瑞的生平、小说《给予者》的主要故事情节和体裁类型。在此基础上，论述了运用解构主义理论分析《给予者》的可能性。
第一章“矛盾解构‘中心’”：在阐述“以子之矛攻子之盾”解构法的基础上，结合文本，找出小说中存在的种种自相矛盾，揭示社区中现实状况与规则制度之间的矛盾和冲突。
第二章“空白开放文本”：论述了开放地、多方位地阐释文本的解构策略，继而用之指导阅读实践，对小说中的空白区域进行多重解释，不断地开放、扩充文本的意义。
第三章“构思巧解‘霸权’”：从整体上把握作者的构思和意图，并结合女权主义和全球化理论的相关内容剖析作者的解构意图，挖掘作者潜藏的人文社会思考。
“结语”：探讨了作者的创作初衷及小说在当前具有的重要现实意义，阐述了青少年转换思维模式、更新阅读方法的重要性。