【摘 要】
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修辞作为语言学习的重要内容在中学语文教学中是否需要受到重视,教师对此应该采取什么态度?教育界有不同看法。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新
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修辞作为语言学习的重要内容在中学语文教学中是否需要受到重视,教师对此应该采取什么态度?教育界有不同看法。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)对新时期的修辞教学提出新的要求,在实施建议中说:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法知识和修辞知识,但不必要进行系统、集中的语法修辞知识教学。”许多初中语文老师据此认为:在教学中,我们就可以少讲或者不讲修辞知识。在这种思想指导下,初中语文修辞教学效果可想而知。其实这种看法完全是对《新课标》的理解片面化或者不够深刻导致的。
在对初中语文实验教科书(全六册)调查研究后我们得出:《新课标》有意的“淡化”修辞教学是由于修辞本身的特点和长期不当的教学方法造成的,实际上语文教材中含有相对系统而丰富的修辞知识,而且从阅读、写作、口语交际等各方面培养学生的修辞素质。因此,笔者提出目前修辞教学依然很重要,应该科学地运用教材进行修辞教学,不仅从课堂的阅读、写作、口语交际中学习修辞,而且还要在生活中全面培养学生的修辞能力。最后结合学术前沿,论述比喻对中学语文教学的启示,拓展学生思维,培养学生的创新能力。
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