统编本初中语文教材注释系统研究

• 作 者: 董佳雪
• 出 处: 上海师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 统编本 初中语文教材 注释系统 编写 使用

由教育部组织编写的义务教育语文教科书是目前在全国范围内使用的一套语文教材,其一经出版就受到语文教育界的广泛关注,因而近年来对统编本语文教科书的研究也层出不穷,但这些研究大多集中于教材的选文、练习系统、课外名著导读等,专门针对统编本教材注释系统的研究则寥寥无几。语文教材注释作为教材中助读系统的重要组成部分,对于师生的教学活动有着重要的意义。一方面,注释能够为学生阅读文本提供背景性知识、扫清字词障碍、补充各类百科知识;另一方面,它又可以辅助教师完成教学活动,减轻教学负担,是教师教学的有力帮手。因此从教学的角度来讲,对于教材注释的研究是十分必要且重要的。本文一共分为三章,第一章是对与教材注释相关的概念、理论依据和基本知识的概况,教材注释的基本知识介绍又包括两部分:注释的类别和特点。从整体上对教材注释的相关内容进行了论述,为接下来具体研究统编本初中语文教材注释的编写和使用指出了方向。第二章是关于统编本初中语文教材注释编写研究的内容。首先,指出了教材注释的编写原则;其次,笔者分别对教材中现代文和古诗文存在的注释问题从不同角度进行了梳理,在现代文中注释主要包括当注而未注、不当注而注、前不注后注、重复作注、注释缺乏简洁性五个方面的问题。古诗文方面,笔者从内容和形式两个角度去对注释问题进行了探究,内容上存在的问题主要包括释义有误、语法知识的缺失这两个方面。形式方面存在的问题主要包括注释格式不规范和义项相同的字词重复作注;最后,结合众多学者对这一问题的研究,笔者也对统编本语文教材中注释的进一步优化做出了思考和建议。第三章是关于师生如何合理使用统编本语文教材注释的思考。首先对于教师而言,要注意引导学生在语境中理解注释提供的字词含义,避免孤立地让学生学习注释内容。此外,教师还应该注重对注释系统潜在功能的开发,比如在古诗文教学中可以指导学生利用注释对原文进行白话文的改写训练,为学生写作技能的提升创造条件。还可以根据实际的教学情况鼓励学生为课文修改、补充注释条目。其次对于学生而言,要树立将注释进行整合归纳的意识,定期对注释进行分类整合,构建自己的知识框架。其次还应该借助注释进行有意义地预习和自主学习,并且要学会利用工具书使教材注释在助学方面更加地趋于完善,培养自己的自主、合作、探究能力。