论文部分内容阅读
党的十九大报告中指出,需要推动城乡义务教育一体化发展,髙度重视农村义务教育。农村寄宿制是一个特殊群体,2001年开始农村中小学布局调整工作的启动,备受社会关注。在此过程中,很多省份提出,“村不办小学,乡不办中学”的新原则。全国农村小学和乡镇中学被撤并被合并至乡镇中心小学和县城中学,形成优化组合教育资源。随着撤点并校,农村寄宿制学校增多,解决了许多学生路途远,上学难的问题。但同时随着农村寄宿制学生的增多,由于青少年特殊的心理和身体特征,农村寄宿制初中学生成为备受关注的对象,在寄宿制这一特殊的规训制度下,出现了许多特殊的现象。许多农村寄宿制学校学生的父母外出打工,将孩子留在家中由外公外婆或其他监护人来抚养,与父母相处的时间较少,而在农村寄宿制学校生活中,学生与在规训的环境中与同伴还有教师一起生活学习,学生与同伴的关系则尤为重要。在同伴关系中出现了许多交往与沟通的问题,调查研究亦表明在农村寄宿制学校的初中生校园中出现不同程度的校园欺凌。同时通过问卷调查分析二者关系,发现校园欺凌与同伴关系之间存在显著相关。从这一现象出发,笔者深入到河南省四市五乡的五个农村寄宿制学校,分别对豫东、豫西、豫北,豫南的农村寄宿制学校初中生的生活进行深度了解与调查。以农村寄宿制学校学生同伴关系和校园欺凌为突破口,采取文献分析法、问卷调查法,通过1500份问卷的发放,量化和质化相结合,描述河南省农村寄宿制初中生的同伴关系和校园欺凌的现状,分析影响的因素,并且探寻改进同伴关系从而减少校园欺凌的方法。本研究主要由三部分构成:第一部分为研究的出发点。分为导论和研究设计,主要包括笔者对研究问题的提出,并且梳理了国内外文献综述,对研究的理论基础进行描述,同时对研究的整体思路和方法与研究假设进行设计。第二部分为研究的强化。包括研究结果分析与对研究的深入讨论。通过对整体样本进行问卷调查,并有针对性的对个体进行访谈后,研究现象发生的根本原因,深度探讨影响农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌的因素。第三部分为研究的完善,包括第五章研究的对策与第六章的结论。研究了改进农村寄宿制初中生同伴关系与减少校园欺凌的对策,从个体、学校、家庭、社会四个方面进行分析得出最终的结论,最后反思自己整个研究的不足。