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中小学教师的工作倦怠状况不仅影响其身心健康与现实的工作表现,而且与教育事业的发展息息相关。本研究旨在了解中小学教师的组织公平感、心理所有权和工作倦怠之间的关系及其在人口学变量上的差异,以期为提高中小学教师工作积极性找到具体办法并提供实证依据。本研究采用问卷调查法和深入访谈法,根据方便取样原则抽取湖南省部分中小学教师500名,采用《组织公平感量表》、《心理所有权量表》和《工作倦怠量表》进行测量,并通过SPSS17.0和AMOS17.0进行数据分析予以验证。本研究的主要结论:1、当前中小学教师具有较高的组织公平感和心理所有权,工作倦怠程度较低;组织公平感、心理所有权和工作倦怠的各维度在人口学变量上有着显著的差异。2、中小学教师的组织公平感与心理所有权呈显著正相关,且组织公平感各维度与心理所有权各维度均显著正相关;组织公平感对心理所有权起正向预测作用,其中程序公平、领导公平和信息公平对心理所有权起正向预测作用。3、中小学教师的组织公平感与工作倦怠呈显著负相关,且组织公平感各维度与工作倦怠各维度均显著负相关;组织公平感对工作倦怠起负向预测作用,其中分配公平和领导公平对工作倦怠起负向预测作用。4、中小学教师的心理所有权与工作倦怠呈显著负相关,且心理所有权各维度与工作倦怠各维度均显著负相关;心理所有权对工作倦怠起负向预测作用,其中态度和责任感对工作倦怠起负向预测作用。5、在组织公平感对工作倦怠的影响过程中,心理所有权起着中介作用和调节作用。