论文部分内容阅读
在当今信息横飞、知识爆炸的年代,伴随着教育观念的变革、医学模式的转变和医疗制度的改革,传统一次性的医学教育已不能适应医务人员获取知识和职业发展的需要,不能适应社会发展带来职业转换的需要,终身教育已经成为当今的一种国际教育主流,自主学习并坚持终身学习在提高我国卫生队伍的整体素质水平的活动中,在适应现代化建设和提高人民健康水平需求方面,发挥着越来越重要的作用。军人作为一个特殊的群体,有着更高的健康要求,并且在新军事变革下的军事生活和军事训练中存在着诸多特殊和未知的健康隐患,这对于我军医护人员学习能力的培养是一种不可忽视的挑战。既往以小学生、高中生、地方大学生为研究对象的自主学习研究较多,且多注重英语等单科的自主学习培养,对医学生整体的自主学习特点了解甚少,而对于军医大学本科生的自主学习现状的研究更是没有。本课题通过构建一套能够体现不同层次军医大学本科生的自主学习特点的评价指标体系,并以不同年级的军医大学本科生和其带教老师为问卷调查对象,探讨军医大学不同年级的本科生自主学习的不同特点,并依据研究结果进一步提出改善军医大学本科生自主学习的建议和对策,以期提高军医大学人才培养的质量。全文共分为四个部分：第一部分：概述。阐述论文研究背景、研究目的、研究意义、研究内容和研究方法,并归纳出研究的技术路线图；根据文献研究,探讨自主学习的概念及国内外相关研究进展。第二部分：军医大学本科生自主学习评价指标体系的构建。首先,通过对自主学习内涵的探讨,引出对军医大学本科生自主学习的理论剖析,并草拟军医大学本科生自主学习评价体系的指标内容；然后,选取40名专家,经过两轮专家咨询,确定了评价体系的5个一级指标、14个二级指标和45个三级观测点指标内容；再通过第三轮专家咨询,运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP),确定评价体系各项指标的权重,最终完成军医大学本科生自主学习评价指标体系的构建。第三部分：军医大学本科生自主学习现状调查及其分析。根据第二部分构建的指标体系编制出“军医大学本科生自主学习现状调查问卷”,分别对A、B两所军医大学五个年级的五年制本科生及其相应的带教老师进行问卷调查。其中,A校教师问卷150份,回收145份；A校学生问卷700份,回收649份；B校教师问卷100份,回收100份；B校学生问卷250份,回收243份。对问卷调查的结果进行统计处理后,采用直方图和雷达图两种图形,分别从纵向和横向两个角度反映军医大学本科生自主学习现状,直方图能清楚的显示出每个指标在不同年级阶段的变化趋势；而雷达图能更直观地反映每个年级在各个指标上的相对优劣势。第四部分：建议与对策。通过第三部分对军医大学本科生自主学习现状的调查与分析,明确了军医大学本科生在自主学习过程中存在的优势和缺陷,针对这些情况,我们提出几点建议和对策,旨在加强好做法的同时,改变一些较落后的教学观念。