【摘 要】
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“互联网+”时代为世界带来了日新月异的变化,教育和生活更加丰富多元化,各种学习资源便捷易得,同时对学生的综合能力要求越来越高,然而学校教育整体上依旧是传统的灌输形式,
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“互联网+”时代为世界带来了日新月异的变化,教育和生活更加丰富多元化,各种学习资源便捷易得,同时对学生的综合能力要求越来越高,然而学校教育整体上依旧是传统的灌输形式,学生学习动机不能被有效激发,学习兴趣低,厌学,这些都是高等院校管理者和教育者需要思考并迫切解决的问题。传统教学方式益于师生之间互动和情感交流,但仍处于以教师教为主的单一模式,学生的创造性得不到发挥,只能被动地接受;网络学习形式丰富多样,不受地理空间限制,学生可以主动搜索与自己需求相关的资源,但易出现因无人指导而迷航虚度时间的现象;企业训练能够较快获得解决实际问题的能力,但是缺少学校系统科学的教育企业训练依旧不现实,学校依然是核心阵营。究竟如何将此三者的优势有效结合达到教育的最优化?混合式学习正是帮助问题解决的理论基础和实践方法。《教学系统设计》课程是一门理论与实践并重的课程。伴随网络信息技术的发展,教学内容随之逐渐发生变化,这就要求教师要选用新的教学模式适应教学内容的变化。混合式学习模式融合传统课程和网络信息化元素为一体,根据教学目标、学习者和教学内容等特征,选择教学媒体,组合教学策略和学习方式,将多样化的教学活动有效地结合,各抒其长,相互补充,形成最优化的学习模式。本文运用了文献研究法、访谈法和问卷调查法。首先,介绍了Blackboard平台和混合式学习理论,包括国内外应用现状、研究目标与意义和理论基础;其次,对混合式学习模式的教学应用效果进行研究,基于研究构建出基于Blackboard平台的混合式学习模式,并将此模式应用到《教学系统设计》课程中,运用观察法和问卷调查法,验证基于Blackboard平台的混合式学习模式在《教学系统设计》课程中的教学效果;最后,总结评价本研究,反思研究中存在的问题。
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