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随着我国不断深入推进的基础教育课程改革,2001年教育部提出了国家-地方-学校的三级课程管理模式。这种课程管理模式既能够体现国家对人才培养的基本要求,也可以照顾到地方的经济文化资源差异和学生个体差异,增加了课程的灵活性。校本课程开发作为三级课程管理模式中学校课程管理的主要工作内容,已经受到了越来越多的重视。阜阳城郊中学作为安徽省级示范高中,有着优越的生物学课程资源和课程改革经验,但校本课程开发工作仍处于空白状态。因此,本研究是基于新课程改革的要求以及生物学课程发展的需求,以满足学生的兴趣和需要,进行有效地差异化教育为宗旨,展开的对生物学校本课程开发的探究。首先,本研究通过教育调查法对城郊中学校本课程开发的可行性进行了分析论证;然后,依托校内外丰富的生物课程资源进行课程设计并编写了具体教学设计;最后,采用行动研究法在城郊中学进行了生物学校本课程实施与评价。本研究中的校本课程的学习方式以研究性学习活动为主,强调实验操作与实践探究,以此增强学生学习生物学课程的兴趣,同时培养学生实践探究的能力和社会责任意识,潜移默化地提高学生的生物学核心素养。研究结果表明,学生对于校本课程满意度非常高,对于再次参加校本课程的意愿强烈,生物学校本课程对于补充生物学日常教学有着明显优势。本研究在如何确立课程目标,选择课程内容,组织课程活动,设立课程评价体系等环节均进行了尝试,初步摸索出了适合本校的校本课程开发的方法与步骤,为本校学生提供了全新的研究性学习的体验,并且找到了一条课程融合的新途径。最后,本研究还进行了总结与反思,提出了校本课程开发中需要注意的问题和解决措施,指出了研究过程中存在的不足之处和未来研究的发展方向,希望对本校其他学科或内容的校本课程开发工作起到借鉴作用,真正形成具有学校特色的校本课程开发体系;也希望可以给其他兄弟学校的校本开发工作提供参考依据。