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在小学语文教学实践中,发现小学语文教材在识字量上,低年级与中高年级差别不大,但课文的篇幅长短和插图的数量有明显改变。在低年级的语文教学中,低龄学生在学习意识、行为习惯、抽象思维等方面还处于逐步发展的时期,加上农村地区的环境特殊性,教师的教学任务难以在标准课时内完成。但却发现低年级学生因视觉的吸引对课文中的彩色插图充满了极大的兴趣。在教育发达的地区,多媒体教学的引入往往使教师们忽略了课文插图的重要性,而在教育相对落后的农村地区而言,插图则是一项可充分利用的宝贵的教学资源。因此,我们有必要对课文插图这一教学领域进行研究。教材插图研究对适应素质教育而进行的教科书改革有一定的指导意义；对于处于幼儿与低年级学段的学生而言,在识字量有限和抽象思维等方面未完全发展的情况下,直观、形象的插图有助于培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯。插图不仅承载着辅助教学的作用,而且集中体现着教育工作者的教育思想和教学观念。研究教科书插图在丰富教科书内涵、提高教科书质量、增强教育效果方面发挥了重要的作用,对教学具有直接的指导意义,对教材设计者、教师、学生都具有实践价值。论文主要从四个方面来陈述观点：一、从插图在数量、色彩、内容三个方面的历史考察的变化中去总结分析,主要选取的是从87版到2001新课标四个版本。二、从教师、学生两方面调查插图在教学中的使用状况,总结插图对教学的有利功能,同时也发现从中的不足之处。三、以教学案例为主,从实践中研究插图教学法对教学效率的促进作用。四、从插图的不足之处提出建议,并对教师和学生提出相应的要求。论文中研究方法主要是借鉴国内外的各种参考文献,同时结合自身的教学实践,以调查、案例分析的方式对插图的有效性进行研究。在调查中发现插图是教师和学生都非常喜欢的教学资源,但对插图的作用却并不关注。在以插图教学法为重点的教学实践中,发现插图对学生学习有着促进作用,同时也发现插图的不足之处。但这些研究都只是我一个不成熟的教师的一点经验,希望这点经验能引起广大教师对插图的重视和研究。