【摘 要】
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我国新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求,校本教研作为有效推进课改、促进教师专业发展、提升教学质量的重要方式成为人们关注和研究的重点问题。本研究运用文献法
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我国新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求,校本教研作为有效推进课改、促进教师专业发展、提升教学质量的重要方式成为人们关注和研究的重点问题。本研究运用文献法对国内外有关校本教研的相关研究成果进行梳理和分析的基础之上,总结并借鉴有价值的研究成果,在此基础上,运用问卷调查法和经验总结法,结合本校长期重视教师教研活动,特别是课程改革之后开展的同伴互助校本教研活动的实际,探索以提高课堂教学质量为核心,将教师同伴互助群体以及与之相适应的教研活动,进行精心设计而构建成的相互联系、相互促进的、纵横交错的网络式同伴互助的校本教研模式,试图对有效实施新课程提供可操作性的指导。
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