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“权威”一词自其诞生之日起,应用于各种社会的方方面面,更是保障社会生活正常运行的重要条件之一。对于教育行业来说,教师尤其需要权威,这也是教学必然要求。但是对于体育教师来说,在现实教育情景中,新课程改革对教师提出了新要求,学生自主性的增强都在冲击着体育教师权威。体育教师权威是指在体育教育教学中教师能够使学生信服的力量,它是“权力”与“威信”的合成,同时具有这二者的本质属性。从“权力”和“威信”二者的本质属性来看,体育教师权威应是内外因素共同作用的结果。正因如此,本文试图从体育教师权威的接收者——学生出发,以调查问卷对约400名初中生对体育教师权威认可情况进行调查。同时也在问卷调查过程中,对学生进行非正式的访谈以及和部分体育教师进行交流,以期了解体育教师和学生在师生权威关系中的真正现状。经过对所得数据和访谈资料的分析,发现当前初中生在总体上还是比较认可体育教师权威的,但是在不同方面,学生对体育教师权威的认可程度存在差异。尤其在体育教师素养方面,初中生对体育教师权威的认可程度差异比较显著,初中生更关注体育教师的素养是否能够让他们信服,进而服从体育教师权威。但是,在实际教育情景中,体育课堂的开放性、特殊性,初中生觉醒的自主意识,都让体育教师不得不为了维持课堂秩序避免课堂管理出现问题而依靠职权采取措施对学生进行管控,这在一定程度上就让初中生觉醒的自主权利意识感觉受到侵犯,进而在体育教师权威和初中生之间产生一定意义上的矛盾。对于初中生而言,他们正是自主意识蓬勃发展的时期,他们认为自己是已经发展成熟的成年人,因此体育教师对于他们的管束在他们看来则是否定了他们“成年人”的在自我定义,这是对他们自主权的侵犯;对体育教师来说,他们是教师,初中生尚未发展成熟,他们具有管束的权利和责任。在体育教师和初中生二者共同作用下产生的“体育教师权威”必须在体育教师和初中生之间实现平衡才能发挥最大的效力,因此,一方面,从外部因素来看,国家应当完善相关的法律制度,明确规定体育教师管束学生的权力界限,保护初中体育教师合法的地位与待遇,改变社会大众对体育教师一贯持有的态度;另一方面,从内部因素来说,初中体育教师应当改善自身,努力提高自身素养,树立正确的价值取向,面对初中生的叛逆心理,也要正确对待学生的叛逆心理,从多方面提升自己,让学生从心底里信服、认同体育教师权威。