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随着时代发展和幼教改革的不断深入,越来越多的人认识到在区域材料的投放过程中,存在材料伪丰富、材料成品化以及材料偏离化等现状,背离了幼儿园区域创设生活化和游戏化的本质,出现了区域材料的“去自然化”现象。本文提出在自然主义教育的视域下,以自然主义教育理念为指导,探索幼儿园室内区域活动中自然材料的投放问题。自然主义教育在国内外具有广泛而深远的影响,它呼吁关注幼儿与自然的内在联系以及进行自然而然的教育,其理念对于我国幼儿园的室内区域活动中自然材料的投放研究具有指导意义。本研究中,笔者通过对合肥市某幼教集团[1]下四所分园(包含A园、B园、C园、D园)的室内区域活动中自然材料的投放现状进行观察,将观察到的表格资料、照片、区域活动视频及教师的访谈整理后进行检视、比较,以扎根理论中施特劳斯的三级编码为基础,完成资料的整合,对室内区域活动中自然材料投放的现状及原因进行分析与阐述,进而提出将“自然主义教育”的理念引入幼儿园室内区域活动中自然材料的投放之中,并在其理念下进行幼儿园室内区域活动中自然材料的投放对策分析。本研究中,笔者对“自然主义教育”理念的界定包括两个方面:一是指与幼儿相关的自然界,呼吁幼儿体验自然,建立与自然的纽带;二是顺应幼儿的天性,倾听幼儿的需求,追求幼儿的幸福,进行自然而然的教育。为此,对自然主义教育视域下幼儿园室内区域活动中自然材料的投放研究不仅可以探究我国幼儿园室内区域中自然材料投放的现状,发现问题、分析问题、探究原因,丰富我国幼儿园室内区域活动自然材料投放的理论建设,而且还可以进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,深化幼教工作者对我国当前幼教改革的认识,重构教师的区域创设观,对自然材料在室内区域中的应用提出具有一定建设性的思考。全文共分为四个部分。第一部分是对自然主义教育思想与幼儿园区域材料相关的研究进行文献综述,梳理自然主义教育思想在幼儿园教育研究方面发展历程、发展程度以及目前幼儿园室内区域活动中自然材料投放方面所呈现的问题,探讨其思想实质,进而提出本研究的课题,进行相关概念界定以及研究方法的确立等,为本研究者指明研究方向。第二部分是结合具体实例,在合肥某幼教集团的4所公办园内,考察幼儿园室内区域活动中自然材料的投放现状,主要途径是通过笔者自编访谈提纲对教师进行访谈,对幼儿园室内区域活动中自然材料使用情况的观察以及幼儿教师在室内区域活动材料的投放中存在的问题进行阐述。第三部分是结合访谈法、观察法等及扎根理论中施特劳斯三级编码方法针对该幼教集团下4所分园的室内区域活动中自然材料的投放现状,进行相关类属概念的筛选,进而整合资料并得出该现状出现的原因。第四部分是针对幼儿园室内区域活动中材料投放的“去自然化”现状,提出具有一定建设性的思考以及结合具体实例论述以自然主义教育理念为指导理念下进行幼儿园室内区域活动中自然材料投放的实践构想,形成笔者关于自然材料在幼儿室内区域活动投放的建议。总的来说,幼儿园室内区域活动是幼儿的自主游戏,遵循幼儿天性释放下体验自然的游戏,幼儿园室内区域活动中的自然材料就应是自然主义教育视域下的“自然而然”。探讨自然主义教育视域下幼儿园室内区域活动中自然材料的投放,有利于在自然主义教育的指导下,对幼儿园教师创设区域及自然材料的投放材料方面提出有效的建议。