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城市化进程的加快使得大量农村人口涌入城市,然而由于流动儿童缺乏高质量的学前教育,又无法与本地儿童一样享受质量均等的义务教育,流动儿童的入学适应问题成为人们备受关注的议题。为提高流动儿童入学适应的能力,家长及幼儿园的入学准备工作还需要进一步改进。因此,本研究将围绕三个问题进行研究:一年级流动儿童的入学适应水平、一年级流动儿童与本地儿童在入学适应方面的差异、一年级流动儿童入学适应的影响因素。为探索研究问题,笔者选取了兰州市安宁区一年级公办学校的114名流动儿童和101名本地儿童,采用《教师—学生评定量表》和《家长参与儿童入学准备的调查问卷》,并使用观察法搜集儿童在课堂上的真实表现,采用访谈法进一步搜集关于影响因素的资料。研究结果表明:一年级流动儿童总体适应处于中等水平,在行为控制方面适应困难的程度最大。流动儿童与本地儿童在入学适应上不存在行为控制的显著差异,任务取向和自表能力的适应水平都相对较低,两者的差异主要表现在任务取向、自表能力和同辈社交能力三个方面。家长参与儿童入学准备的水平越高,流动儿童入学适应的状况越好。就读公办性质的幼儿园更有利于儿童的入学适应。就读K小学与Y小学儿童的入学适应状况越好。从研究结果出发,幼儿园、家长以及小学还应该改进当前的入学准备工作。幼儿教师应该重视儿童学习品质的培养;在大班末期开展有针对性的入学准备活动;幼儿园应面向家长普及科学的育儿知识,加大家园合作的力度;公办幼儿园应主动招收流动儿童,给予他们更多的关心与照顾。家长应积极参与儿童的幼小衔接活动,提高语言与认知活动的参与质量;增加亲子之间的互动,改善家庭关系;尽量为儿童创造安静的学习环境,培养孩子稳定的注意力;主动与教师进行沟通与交流,了解孩子学习与发展的特点与规律,掌握正确的教育理念与方法。小学教师应加强与幼儿园教师的联系,了解幼儿学习的特点与幼儿园教育的性质;正确认识儿童“后幼儿期”的特征,等待孩子的成长;小学应该改变招生的方式,减轻儿童的学业负担;还应该利用家长会等形式向家长普及科学育儿的知识。