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当前，网络已渗透到人们生活的方方面面，每个人的生活几乎都离不开网络，网络的应用也层出不穷。社会化网络的出现，受到大家的追捧和广泛的参与，对人们的学习、生活产生了很大的影响。身处网络的我们也同时处在一个以知识为主导的时代，越来越多的人认识到，知识是赢得竞争优势的核心，而知识创新是个体、组织提高与保持竞争力的主要方法。在当前，仅靠单个个体、单个组织进行知识创新仍然逃不过被淹没的命运。知识创新需要个体、组织之间的交流、协作，共同完成创新任务。这种协作创新的方式我们称之为知识协同。将社交网络与知识协同相结合，不仅实现了多时点、多主体的无缝隙交流，而且在各种思想碰撞下，知识能够有效集成、互补和共享，可以实现有效的知识运用和快速的知识创新。当然，在我们利用社会化网络进行知识协同的时候，也会不可避免地受到情境因素不同程度的影响。情境因素主要是关于在进行知识活动时，与之有关的条件、背景和环境等，它既包外部的情境因素，也包括知识主体的情境因素。可见情境因素是我们在研究社会化网络和知识协同之间关系时的一个重要因素，因此，我们在本文中引入了情境因素这个范畴，研究社会化网络、情境因素、知识协同这三个之间的关系。 本文在以往学者关于社会化网络、知识协同和情境因素研究的基础上，探讨了社会化网络的涵义、特性和分类;知识协同的概念、组成要素和过程;情境因素的涵义和其包括的范围。在相关研究的基础上，将社会化网络划分为结构维度、关系维度、认知维度三个维度;将知识协同分为知识共享、知识获取和知识创新三个维度;情境因素主要从外部情境和用户情境两个方面进行研究。在此基础上，构建社会化网络、知识协同和情境因素关系研究模型，通过问卷调查和统计分析进行假设验证。本文主要完成了以下六个方面的工作: (1)本文在对大量有关社会化网络和知识协同的研究文献的基础上，对社会化网络、知识协同和情境因素的概念进行了界定，为进一步研究奠定了基础; (2)社会化网络分为结构维度、关系维度、认知维度三个维度;基于知识协同的过程将知识协同分为知识共享、知识获取和知识创新三个维度;主要研究情境因素中外部情境和用户情境与社会化网络、知识协同之间的关系。 (3)借鉴已成熟的量表，结合本文的研究目的，设计有关社会化网络、知识协同和情境因素的测量量表。在此基础上构建了关于社会化网络、知识协同和情境因素的关系研究模型并提出假设。 (4)以安徽大学在校生（包括本科生、硕士研究生和博士研究生）为研究对象，通过问卷调查，得到有效数据，采用SPSS18.0，经检验，量表具有较高的信度和效度; (5)通过相关分析、回归分析对假设检验进行证明，并利用AMOS18.0构建结构方程模型，进行路径分析再次对本文中的假设进行验证; (6)对研究的结果进行阐述和总结，并对下一步的研究提出建议。