【摘 要】
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当前正在实施的素质教育，把培养学生实践能力和创新精神作为核心，把学生学会学习看作是教育的重要目标之一，学生主动的去学习是实现学会学习的有效途径，课堂是教学的主阵地，课堂中
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当前正在实施的素质教育，把培养学生实践能力和创新精神作为核心，把学生学会学习看作是教育的重要目标之一，学生主动的去学习是实现学会学习的有效途径，课堂是教学的主阵地，课堂中促进学生主动学习是改变学生厌学现状，是每个教师会面对并需要解决的问题。 化学是一门以实验做基础的自然学科，很多学生认为它的知识点多内容繁杂琐碎，基本概念基本理论比较抽象，化学用语多且有很多需要记忆，学起来有时感到枯燥无味，时间长了，容易失去对化学学习的兴趣。笔者对现在教师教和学生学的状况进行调查分析，对化学课堂中促进学生主动学习的影响因素进行探究，分析教师具有的素质，学生的学习动机和兴趣，教师对学生的尊重，学习过程中学生思想的开放，社会、家庭、学校及班级环境等几方面对促进学生主动学习的影响。结合本学科的特点，体现新课程理念，从转变化学教育者的教育观念和改进教学方法，让学生树立信心提高兴趣，在学习中在活动中勇于发现问题，课堂中运用学生讲演法、讨论法、实验法、研究性学习等方法来促进学生主动的学习，使学生乐于探究、勤于动手，积极参与化学学习活动，培养提高学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等，培养科学的态度，初步学会科学探究的基本方法。 本文的重点研究的是化学教学中影响学生主动学习的因素、探究方法，参考了一些文献资料，以本校二零零五届高三毕业生作为研究的对象，实施实验两年，课堂中注意充分调动学生的学习积极性，增强学习主动性，使得学生的学习成绩有很大提高，各种能力也有不同程度的提高。但本人对此研究投入的实践和时间有限，认识方法的探究也有不足之处，以后在教学实践中有待进一步深化补充。化学课堂教学中如何促进学生主动学习是一个永远常新的问题，需要我们化学教育者不断去探究。
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