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音乐想象画是指以音乐为命题的命题想象画。音乐想象画的心理过程,就是欣赏者在接收到音乐刺激后形成音乐表象,对表象进行加工后以绘画的方式呈现出来的过程。从绘画创作的来源来看,音乐想象画突出绘画内容来源于对音乐的感受与理解。从人的审美心理研究来看,音乐想象画是一个将音乐的听觉表象转换成绘画的视觉表象的过程。本研究中,对大班幼儿音乐想象画进行研究的三个要素为色调、音画转换的层次和想象的水平。其中,色调是幼儿对音乐的情绪最为直观的反映,音画转换的层次和想象的水平决定了幼儿绘画的具体内容。本研究的主要内容为：大班幼儿音乐想象画中色调、音画转换的层次、想象的水平的分类及各类别的人数分布；在教师教学后,三个要素各类别的人数分布会不会发生变化?会发生什么样的变化?为了探究三个要素变化的细节过程,研究者采用两组在形式、内容和意境上对比明显的乐曲,参照微观发生学设计,将研究设计为前测—干预1-后测1—干预2-后测2—迁移六个过程,在前测、后测1、后测2和迁移阶段对幼儿音乐想象画进行收集,并运用作品分析法进行分析。作品分析的维度为色调、音画转换的层次和想象的水平。研究的数据主要来源于对大班幼儿272幅音乐想象画的作品分析。研究的结果和分析参照微观发生学设计的数据呈现方式,对色调、音画转换的层次、幼儿想象的水平从变化的路线、变化的速率、变化的幅度、变化的多样性和变化的来源五个方面进行分析。研究还探讨了不同的音乐材料对音乐想象画三个要素的影响。研究结论如下：1、大班幼儿音乐想象画的作品色调可以从冷色调和暖色调这两个类别进行探究。大班幼儿偏好暖色调。幼儿对色调的选择与音乐材料没有明显关系。教学对幼儿色调变化的影响较小。2、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次可以从以下四个层次进行探究：无关转换、基于音响感知的转换、基于情绪体验的转换和基于主题理解的转换。大班幼儿在音画转换的四个层次上存在显著差异,以基于情绪体验的转换为主。幼儿音画转换的层次的变化是一个从渐变到突变的过程。在第2次教学干预后,幼儿音画转换的层次与前测相比差异显著。幼儿音画转换的层次的变化在迁移中得到了验证。幼儿音画转换的层次与音乐材料有一定的关系。3、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平可以从以下三种水平进行探究：记忆表象呈现、多个表象组合和围绕一定主题的组合。大班幼儿在想象的三种水平上差异显著,以多个表象组合为主。幼儿想象的水平的变化是从渐变到突变的过程,在第2次教学干预后,幼儿想象的水平和前测相比差异显著。幼儿想象的水平的变化在迁移中得到了验证。幼儿在想象的三种水平上的人数分布与音乐材料没有明显关系。