【摘 要】
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STSE教育作为世界科学教育课程改革与发展的一种新范式,目前已深入我国中学教育之中。新一轮国家基础教育课程改革强调,要“帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注面临
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STSE教育作为世界科学教育课程改革与发展的一种新范式,目前已深入我国中学教育之中。新一轮国家基础教育课程改革强调,要“帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”,通过知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三个维度全面提升学生的科学素养,而在化学课堂中开展STSE教学正是实现三维目标的有效方式。论文选择了“化学新课程中STSE课程形式与教学策略的研究与实践”为研究课题,通过国内外STSE课程的比较研究,分析了STSE课程的不同形式,并借鉴国外STSE教学优秀案例,结合中学化学教学实践,探索新课程下化学课程中开展STSE教学的有效策略。研究由六个部分组成:第一部分:阐释STSE教育的教学现状与教学需求;第二部分:介绍STSE教育的溯源与理论基础,重点分析国内外STSE教育发展过程中的课程形式演变过程;第三部分:比较分析了STSE理念在美国《社会中的化学》、英国索尔特高级化学课程教材及我国化学选修教材在编写上的特点;第四部分:借鉴国外优秀STSE教学案例,结合我国的化学教材形式,提出了创设有效的教学情境、角色扮演、课堂讨论与班级辩论会、科学探究、STSE练习五项STSE有效教学策略;第五部分:在南京市第十三中学高二年级开展STSE教学实践研究,将五项STSE教学有效策略运用于教学实践中;第六部分:在理论与实践基础上对课程实施,教师发展等方面进行反思,以促进STSE教育的有效开展。论文成果为中学化学课堂中STSE教学的有效开展提供了理论依据与实践方法。
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