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随着全球汉语热的日趋升温，中国国家汉办及孔子学院在世界各地启动了汉语教师志愿者项目，包括位于澳洲的新西兰。2011年2月－2011年12月，笔者有幸作为新西兰奥克兰孔子学院的汉语教师志愿者，在纽林（New Lynn）小学担任汉语教师。教学期间，本人尝试着零起点课内外汉语教学设计并付诸实践。本文在分析新西兰汉语教学现状的基础上，结合新西兰公立小学的教学理念以及其语言教学的成功特色，进行汉语课程设计与实践。根据现场听课，对新西兰教育大纲的研读，笔者对新西兰小学教育注重创造性，实践性，趣味性，以小组形式教学的个体化教学以及培养孩子的自主学习的教学理念有了详细地了解。顺应此教学理念，笔者把汉语课内教学与课外文化活动紧密结合起来，并进行教学和文化活动设计，以促进汉语在新西兰的成功教学。主要体现在以下几方面：一是课内教学结合课外教学活动，综合运用“寓教于乐”的教学方法，旨在培养学生初级交际能力，增加课堂的实践性，趣味性；二是借助多媒体展示PPT，进行儿歌，游戏教学，增加课堂的实践性，趣味性，个体化教学以及学生自主学习化；三是文化活动主要结合每课的主题，如组织画脸谱，剪纸、书法、美食等文化体验活动进行启发式教学，让学生实际动手操作，旨在提供学生身临其境的实践感知机会，体现实践性，趣味性，创造性，个体化教学及自主学习化，文化体验的日程安排根据当地学校校历并紧扣中国传统节庆主题。在教学过程中，注意记录教学情况与反馈意见，并通过期末学生口、笔试来验证教学效果。学生期末平均成绩为81.78分。测试结果证明教学思路基本正确、教学设计针对性强、所采取教学方法恰当、教学效果明显。不仅形成了完整的新西兰小学汉语教学教案，积累了丰富的教学资料，也为日后新西兰小学汉语零起点教学拓展思路、提升质量提供了有益的参考。