【摘 要】
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名词作为英语词汇中内容庞大的分支,是英语词汇教学不可忽视的重要部分。众多语言学家在不同视角下进行词汇教学的探索,本文意图在范畴化理论指导下针对现阶段存在问题对高中
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名词作为英语词汇中内容庞大的分支,是英语词汇教学不可忽视的重要部分。众多语言学家在不同视角下进行词汇教学的探索,本文意图在范畴化理论指导下针对现阶段存在问题对高中英语名词词汇教学进行研究。依据认知语言学理论,归属于同个语义范畴的词汇可以构成集合,存在家族相似性;同时,广泛存在的隐喻转喻认知模式也为研究提供了坚实的理论依据;笔者结合英语名词教学的特点,阐明范畴化理论在高中英语名词教学中的应用方法。本研究为掌握学生现状,在进行教学实验之前对哈尔滨市呼兰区第一中学的实验对象采取问卷调查的形式进行信息收集。结合学生的学习情况,参考具有权威性的题库与高考真题编汇试卷,在实验前后分别对实验班和对照班进行测试,以检验词汇学习效果。笔者运用SPSS 24.0对所收集的调查问卷、前测及后测数据加以分析,力图探索出促进和改善学生名词习得的词汇教学方法,最后阐明发现、分析所存在的不足及其成因,并提出解决策略。研究结果显示,范畴化理论指导下的高中英语名词教学对学生的词汇习得具有明显的积极作用,有益于学生名词词汇运用能力的提升,和传统词汇教学方法相比存在一定优越性。同时,也促使教师进一步提升自身专业素养,不断完善和发展词汇教学方法。本研究的创新之处在于,笔者对该理论在英语名词词汇教学中的应用方法进行了探索和发现,为今后的研究开辟新思路。
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