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当前教育改革强调,在教学实践中要突出学生的主体性地位,大力促进学生的主动参与。随着互联网技术的迅速发展,出现了诸如3D打印、Scratch、Arduino等开源软硬件平台为代表的新兴技术,这就使得创客教育在中小学中得到了大量的推广。创客教育以杜威的“做中学”为基本理念,注重培养学生的创新能力和动手实践能力,要求学生积极主动参与到相关教学活动中。此外,学生参与度作为衡量学生主体参与的重要指标之一,具有极为重要的研究价值。因此,本论文从小学创客教育入手,通过调查小学生在创客教育课程中的参与现状,了解影响当前小学创客教育学生参与度的因素,从而提出相应地改进策略和建议,以期能够对小学创客教育的教学实践产生积极影响,提高小学创客教育的教学效率。在本论文研究中,首先对已有的关于创客教育及学生参与度的相关研究进行文献综述,明确当前的研究现状,确定本论文的研究内容,并对创客教育和学生参与度这两个相关概念进行界定;其次,根据已有的研究,结合本论文的研究内容,设计出调查小学创客教育学生参与度的访谈提纲和调查问卷;再次,选取研究对象,进行访谈和问卷调查,从行为、认知、情感三个维度详细分析目前小学创客教育中的学生参与现状,从而发现当前小学创客教育教学中存在的问题;再次,利用结构方程模型分析小学创客教育中学生参与度的影响因素,即学生个人、教师教学、教学环境和家庭因素这四个方面,并得到相应的理论模型;最后,根据以上分析结果,结合当前存在的问题,提出提升小学创客教育中学生参与度的对策与建议。通过上述研究,本论文得出以下结论:(1)在小学创客教育实践中,学生的参与情况整体较好,行为参与和情感参与要略高于认知参与;当前创客教学中存在的问题有:学生精力投入分布存在差异、行为参与缺乏积极主动性、缺乏有效学习策略、认知参与程度偏低、对创客课题缺乏兴趣、对创客课程认识有偏差。(2)从学生个人、教师教学、教学环境、家庭因素四个方面对影响小学创客教育学生参与度的因素进行研究,利用验证性因子分析得到相关模型,了解各影响因素与相应指标之间的相关性以及各影响因素之间的相关性。(3)基于当前教学中存在的问题与小学创客教育学生参与度的影响因素,本研究从学校、教师、学生、家庭四个层面提出以下策略建议:学校层面应:完善学校硬件设施、增加创客课程课时量、开设校本课程;教师层面应:积极参与培训研讨、关注学生学习策略的应用、合理安排创客课程的探究形式、设置学生感兴趣的创客课题;学生层面应:激发学生对创客课程的学习兴趣、设置恰当的创客课程奖励机制;家庭层面应:转变家长观念、加强家校合作,以期能够提高创客教育中的学生参与度。