【摘 要】
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教育信息化2.0时代的到来为微课的进一步开发与推广提供了基础条件,现如今国内常见的微课资源多为课件录屏或课堂实录,形式较为单一,且存在实用性不佳、质量参差不齐等问题,
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教育信息化2.0时代的到来为微课的进一步开发与推广提供了基础条件,现如今国内常见的微课资源多为课件录屏或课堂实录,形式较为单一,且存在实用性不佳、质量参差不齐等问题,导致微课优势难以凸显。本研究着眼于一款操作简便、交互功能强大的软件——Demo Builder,结合高中生物学的学科特点及高中学情,探索优化高中生物学微课设计与制作的新思路,以期提高高中生物学微课质量,发挥微课在高中生物学教学中的优势。本研究以建构主义学习理论、认知负荷理论、经验之塔理论为指导,通过阅读分析文献资料,梳理国内外关于微课及Demo Builder的研究现状。在充分挖掘Demo Builder软件功能及优势的基础上,阐述基于Demo Builder进行微课设计与制作的原则及一般流程。以人教版高中生物学必修一第三章为例,详细介绍了微课设计与制作的具体过程,并提出微课制作建议,为一线教师创作微课提供参考。此外,利用Demo Builder制作微课并应用于教学活动,填补了其在国内微课设计及应用领域的空白,丰富了微课的制作途径及呈现形式,为创作高质量的微课提供了新的可能。在微课的应用环节,笔者通过问卷调查实验班学生、访谈一线教师及分析考试成绩后得出以下结论:基于Demo Builder制作的高中生物学微课在提高学生学习的兴趣及自主性、丰富学习生活、理解重难点知识等方面有着积极的作用。调查结果表明,Demo Builder制作的微课受到了多数师生的喜爱,他们表示愿意尝试制作或继续使用微课开展后续的教学活动。尽管两组实验班的平均分均高于对照班,但受限于笔者的微课设计能力、应用章节有限、实习学校的硬件条件及寄宿生较多等客观因素,这种优势并不明显。但笔者相信随着微课的进一步完善,软件的进一步升级,网络教学平台的系统化构建,Demo Builder软件将会被越来越多的教育工作者认可,使微课更好的服务于高中生物学教学。
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