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中小学校长专业化是当前教育改革和发展的必然趋势。随着经济体制改革的深化和教育事业的发展，政府角色和行政职能的转变对中小学校长专业发展提出了客观要求，也将校长专业化的问题上升到了世界教育领域研究的高度。但是与国外相比，无论是在理论研究方面，还是在实践探索方面，我国的校长专业发展仍有很大的差距，特别是在实践研究方面缺乏深入的调查与分析。基于以上考虑，本文试图通过个别访谈法和焦点团体访谈法，对上海市四名中小学校长及其同事进行面对面的交流，从多个角度对中小学校长专业发展的过程进行个案研究与分析，并探讨校长专业发展的关键影响因素与共同特征，并提出推进中小学校长专业发展的有效策略，可以为提高我国基础教育学校管理者队伍的整体素质和能力水平提出建设性意见和思路。
本论文主要围绕美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：“经验+反思=成长”，从成长经历、人格魅力、管理理念、实践经验、教育反思以及工作展望等6个基本要素着手，展开对四名中小学校长的个案研究分析。研究发现，以上6个基本要素确实对中小学校长专业发展起到重要的作用，并且四名中小学校长专业发展具有以下6个共同特征：（1）个人成长经历是校长专业发展的基础；（2）完善的人格魅力是校长专业发展的内在动力；（3）独特的教育管理思想是校长专业发展的前提；（4）丰富的管理经验是校长专业发展的奠基石；（5）出色的教育管理才能是校长专业发展的关键；（6）主动的自我反思是校长专业发展的催化剂。在此基础上，本文从专业意识、胜任能力、培训体系、激励机制等方面有针对性地提出促进我国中小学校长专业发展的有效策略，以期为中小学校长提升专业发展水平提供参考。