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随着学前教育理论和实践研究的不断深入，世界各国开始普遍关注婴幼儿早期阅读能力的培养。阅读能力既是婴幼儿认知能力的重要方面，又对婴幼儿的同伴交往、处理冲突、表达情感、丰富个体生活，提高自我意识及婴幼儿今后的学习和发展有着重要的意义。自上世纪90年代以来，早期阅读教育在我国幼教领域轰轰烈烈地展开。迄今为止，已经获得了很多研究成果，但针对家庭领域的早期阅读教育研究却比较少。本研究旨在对烟台市家庭早期阅读教育情况进行调查研究的基础上，结合相关资料，对家庭早期阅读教育中存在的普遍性问题及误区进行分析，以语言学、心理学和教育学的有关理论为依据，参考已有的早期阅读研究成果，提出改善措施，以期为广大家长提供家庭早期阅读教育的参考和借鉴。
本研究通过文献阅读和问卷调查，发现我国现在的家庭早期阅读教育主要存在以下问题：对家庭早期阅读教育实施的时间缺乏正确的认识；对家庭早期阅读教育中早期识字的地位缺乏正确的认识；过早强调将婴幼儿的读书活动作为其获取信息和知识的主要工具；家庭中早期阅读环境和氛围缺失；家长指导早期阅读的行为比较随意，缺乏科学的方法。
本研究认为，我们应该在政府、社会、学校和家庭四个方面采取措施，形成全社会重视家庭早期阅读的氛围，帮助家长全面科学地认识家庭早期阅读教育，明确家庭早期阅读教育的重要性，正确认识家庭早期阅读中早期识字的地位，正确处理家庭早期阅读与早期知识传授的关系，明确早期儿童阅读教育的阶段性目标，选择适合孩子的阅读材料，掌握家庭早期阅读教育的基本方法，从而改进我国的家庭早期阅读教育。