【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进，“本真教育”思想被提出，并逐渐被人们重视，而“探究性学习”这种能够真正发挥学习者主体性地位的教学方式也越来越多地被应用于课堂教学中。针对中等
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随着新课程改革的不断推进，“本真教育”思想被提出，并逐渐被人们重视，而“探究性学习”这种能够真正发挥学习者主体性地位的教学方式也越来越多地被应用于课堂教学中。针对中等职业学校信息技术的学科特点以及学习者的特点，要求教师要改变传统的教学方式，通过教学，培养学习者的能力和品格，最终达到全面提升“信息素养”的目的。本论文主要是从以下几个方面展开研究的：首先，认真阅读了大量的文献资料，整理、归纳了国内外关于本真教育和探究性学习的概念、意义、发展历程、发展现状及相应的理论基础。然后通过问卷调查，对中职生信息技术的学习现状进行了分析，了解了学习者对于信息技术学科的态度，为后续的研究打好基础。接下来对本真教育和探究性学习的相关内容进行了系统的研究，提出了在本真教育理念下的中等职业学校信息技术探究性学习教学设计的原则以及教学过程的设计，并将设计的方案运用到实践当中，为检测效果，设计了后测调查问卷，对问卷的结果进行了分析，最后根据实验的结果得出相应的结论，并说明在未来的进一步研究中要做的工作。通过对本真教育理念下中等职业学校信息技术探究性学习的实践研究，明确了教学一定要从学习者的兴趣入手，应充分调动学习者的情感等非智力因素，加强对生活的关注。在信息技术学科中运用探究性学习，并将其在本真教育的理念下开展，是切实发展学习者能力和素质的重要保障。
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