【摘 要】
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语言学家塞林格最早提出了“中介语”的概念,此后语言学家大多把中介语表述为介于二语学习者母语和目的语中间位置的语言系统。中介语的成因多种多样的,其中就涵盖了母语迁移
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语言学家塞林格最早提出了“中介语”的概念,此后语言学家大多把中介语表述为介于二语学习者母语和目的语中间位置的语言系统。中介语的成因多种多样的,其中就涵盖了母语迁移对中介语形成过程的影响。随着语言学家对中介语的不断研究,二语习得的研究领域不断拓宽,并经历两个重要的阶段,即以对比分析假设为主的理论模式和以中介语假设为主的理论模式。从俄罗斯留学生的汉语学习状况可以发现他们对汉语的词汇、句法和文化还不够熟悉,而自己的母语经常对汉语学习造成影响,因此出现了很多负迁移现象,不利于汉语的学习。所以本文主要从词汇、句法和文化三个角度进行分析,其大致的研究脉络为：第一章是论文的理论基础,主要叙述中介语理论和语言迁移理论；第二章是论文的主体部分,主要从词汇、句法和文化三个角度对俄罗斯留学生汉语学习时遭受的母语负迁移现象的影响加以分析；第三章是论文的教学策略,此部分论述了针对俄罗斯留学生的汉语教学策略,策略的目标是降低母语负迁移对俄罗斯留学生汉语学习的影响。通过对汉语中介语中负迁移现象的研究,有利于在认知汉俄中介语理论的基础上,分析俄罗斯留学生学习汉语时受母语负迁移影响的原因,了解负迁移在影响汉语学习时的程度深浅,对俄罗斯留学生的汉语教学工作起到一定的借鉴意义,同时也符合自身汉语教学工作的需求。
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