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人们通常认为词汇是语言构成的三大要素(语音、词汇和语法)之一,是语言的建筑材料,是语音和语法的承载体。没有词汇作为基础,语言的所有功能只能是一句空谈。但目前由于种种原因,在中国英语教学中,学生的词汇学习效率仍然很低,这对包括初中在内的中国英语词汇教学产生了消极影响致使词汇教学成了中国英语教学中的一大困难。虽然在近几年中出现了对英语词汇的大量研究,但是却没有多少涉及到如何提高学习英语词汇的效率,至于对初中生词汇学习方面的研究更是寥寥无几。针对这种现象,本文提出了英语词汇教学中的联想途径;并从联想主义心理学、心理学和语义三角理论等角度探讨了该词汇学习策略的理论基础;通过一项在山东省汶上县南站镇第一初级中学做的教学实验证明了联想途径的科学性和可行性。该实验旨在调查联想途径对初中生英语词汇水平、英语水平和英语词汇学习内在动机的影响。本研究中的数据来自于山东省汶上县南站镇第一初级中学的100名学生。结果与发现如下:联想途径和学生的英语词汇水平、英语水平、英语学习内在动机间存在显著相关。他们之间是显著的正相关。基于这些结果和发现,本文提出了一些通过联想途径有效提高英语词汇教学水平的有益建议。本文包括六章。作为引言部分,第一章介绍了英语词汇的重要性和几个显著特点,陈述了研究问题、研究的目的和方法,阐明了本研究的意义。第二章是文献综述。先是介绍了记忆与联想的定义、记忆与联想的关系,接着探讨了联想途径的理论基础和该途径在二语习得方面的先前研究及在学习英语词汇方面现存的应用范例,最后作者简要地对本章进行了概括。第三章是研究方法部分。该部分在描述了研究问题、研究对象和研究工具后,详述了具体实验过程。接下来的是关于如何收集数据的描述。并且,作者利用SPSS系统绘制了一些能显示出联想途径与初中生英语词汇水平、英语水平及内在英语词汇学习动机之间关系的表格。第四章是结果与讨论部分。在简要的总结完研究结果后,作者根据联想主义心理学、心理学和语义三角的理论对表格所反映出的关系的原因进行了探讨,即对此实验的主要发现提供了一个理论上的解释。第五章从研究问题的角度,提出了从研究结果与发现中得到的教学法上的启示。指出:为达到更好的效果,教师应当教给学生运用联想途径去学英语单词。而且,应当利用联想途径学习单词的实例的魅力与奇妙及其来自成功体验的成就感,去培养和激发学生学习英语单词的内在动机。第六章是最后的结论部分。在此,进行了全面总结。同时,提到了本研究的局限和进一步研究的建议。本论文旨在探讨中国初级中学英语词汇教学中的联想途径,并希望此研究能丰富关于提高词汇教学效率和克服当前我国初中英语词汇教学困难的各项研究。