【摘 要】
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普通化学课程标准用化学核心素养提出化学课程目标。化学课程目标是发展学生核心素养的重要组成部分,反应了化学学科育人的基本要求。课程标准中指出:普通高中化学课程是与义务教育化学课程相衔接的基础教育课程。因此,以化学核心素养为指导的初高中化学教学得到了广大化学教育工作者的高度重视,开展基于核心素养的初高中化学教学衔接研究具有重要的实践意义。本文通过查阅相关文献,了解国内外的研究现状,学习教学研究方法,夯
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普通化学课程标准用化学核心素养提出化学课程目标。化学课程目标是发展学生核心素养的重要组成部分,反应了化学学科育人的基本要求。课程标准中指出:普通高中化学课程是与义务教育化学课程相衔接的基础教育课程。因此,以化学核心素养为指导的初高中化学教学得到了广大化学教育工作者的高度重视,开展基于核心素养的初高中化学教学衔接研究具有重要的实践意义。本文通过查阅相关文献,了解国内外的研究现状,学习教学研究方法,夯实研究理论基础,制订了初高中化学教学衔接的研究方案。通过问卷调查和访谈,了解了于都某中学高一年级师生对初高中化学教学衔接的认识和相关教学情况,提出了相关衔接教学策略。在研读化学课程标准与人教版初高中化学教科书的基础上,总结出在高一化学教学中需要开展初高中化学教学衔接的内容,并选择其中的“氯及其化合物”、“钠及其化合物”和“原子结构与元素周期表”等3节教学内容,开展相关衔接教学设计和教学实践。根据新课标中规定的化学核心素养水平编制测验试题,检验学生化学素养水平的提高。利用问卷调查,了解学生学习态度,学习能力,学习习惯和学习方法等方面的变化。结果表明:实验班学生的化学核心素养水平明显高于对照班,尤其体现在水平3和水平4。同时,体现在实验班学生的学习态度、学习习惯等方面有明显好转。本衔接教学研究为自身积累了一定的、有价值的教学经验。
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