德育视域下的道德情感功能研究

• 作 者: 马丽娟
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: 情感 道德 德育 道德情感 功能

道德教育的实效性历来是德育工作者所重视的问题,现行德育主要是一种“知性”德育模式,在德育思想上以“理性主义”为主导,这种德育模式在运用理性的方法建构起伦理的普遍性、确定性、公开性的同时,遗留了其无法回应道德理由、对道德本质理解偏失、道德理论与实践有隔阂的理论与实践缺陷,这导致了道德理想设计与道德实践的背离。应对“知性”德育困境,必须将希望诉诸于“情感”。因为我们在从事一项道德行为之前常常不是经过缜密的分析论证,而是出于“良心”和“乐感”,道德情感真正内化于心,就会引导行为主体在各种不同的境况中对道德行为的发生产生助推之效,让道德主体将已有的道德规范及要求转化为道德自觉和道德信念的培养。道德情感主要以道德荣誉感促进道德行为的产生和以道德耻感的形式抑制不道德行为的产生两种方式驱动个体的道德行为,同时通过确认道德信仰内容、形成心理定向等方式促进个体道德信仰的确立。对“道德情感”进行全面剖析,将道德教育中其作用尚未被充分认识的部分加以完善和整合能为提高德育实效性提供帮助,同时,说明道德情感在德育中的功能,也能为积极探索市场经济时代的道德教育解困路径提供新思路。当然,对上述情感的考察必须回到对现实德育的指导和补充之上,用情感来缓解理性德育困境为解决理性德育的不足做出了贡献,但同时,必须认识到情感德育的缺陷,将情感与理性的作用互补和统一于我国当前的道德教育进程中,共同致力于提高德育实效性。