【摘 要】
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目前,越来越多的国际组织和国家开始注重学生核心素养的培养,这股学术热潮也席卷到了我国,于是,教育部开始研究制定关于我国学生发展的核心素养体系,并在2014年《教育部关于
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目前,越来越多的国际组织和国家开始注重学生核心素养的培养,这股学术热潮也席卷到了我国,于是,教育部开始研究制定关于我国学生发展的核心素养体系,并在2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调深化课程改革、落实立德树人根本任务的重大意义。由于我国对于物理学科核心素养的研究起步较晚,研究方向比较单一,而教科书作为教学活动的基础,同时也是课程内容的主要载体,对学生核心素养的培养有着重要的影响。于是本文将物理核心素养与物理教科书联系在一起,从核心素养的四个维度,即物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任,先界定比较指标,再选取我国人教版高中物理教科书和英国主流教科书《A/AS level Physics》中的运动学部分进行比较,汲取英国物理教科书的先进经验和特色方法,基于物理核心素养导向为我国物理教材的编制提供一些方法和建议。本文先将“素养”、“核心素养”、“物理核心素养”这三者的概念进行界定,然后通过结合两国的物理学科特点和我国的物理核心素养内涵,归纳总结从核心素养角度比较中英两国高中物理教科书的分析标准,并确定两国教科书的分析单元,建立比较框架,最后通过一系列的分析比较,总结出两国教科书的相似之处和不同之处,得出本文的结论,并针对这些结论从物理核心素养的四个方向提出了一些建议,希望可以对高中物理教师的教学和教科书的编写有一定的参考价值。
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