【摘 要】
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语言和文化的关系十分密切,一方面,语言是文化的载体和映射;另一方面,文化是语言的基础。因此,英语教学应该是语言知识教学和文化教学的结合。在高中阶段,阅读和文化是学习英
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语言和文化的关系十分密切,一方面,语言是文化的载体和映射;另一方面,文化是语言的基础。因此,英语教学应该是语言知识教学和文化教学的结合。在高中阶段,阅读和文化是学习英语的两个重要组成部分,阅读又是提高学生英语水平的重要途径,理应受到重视。根据图式理论,学生英语阅读能力不仅受词汇和语法结构的掌握情况影响,还受所掌握的文化背景知识的影响。随着科学技术的发展和国际间交流的日益发展,培养学生的文化意识的目标出现在了新《英语课程标准》中。此外,高中生可塑性强,是学习的关键期。在英语教学中,合理渗透文化知识有利于夯实语言基础,提高综合语言运用能力。本文研究的关键问题是:1.高中英语文化教学的现状是怎样的?2.如何在高中英语阅读教学中进行文化教学?本研究首先通过对南昌的一所普通高中的80名高二学生进行问卷调查及对15名英语教师进行访谈,为了了解高中英语课程中文化教学的现状及学生的文化意识状况,调查发现英语教师及学生都忽略文化教学及文化意识的培养。为了尝试改变这一现状,本文以图式理论为基础,探索研究在阅读教学中有效开展文化教学的策略和方法,达到帮助学生提高文化意识从而提高阅读能力和英语综合运用能力的目标,6名教师参与了相关的课题研究并进行了一个学期的教学实践,作者对他们进行了访谈。问卷调查和第一次访谈表明,高中英语阅读教学中文化渗透的现状不是很理想;从第二次访谈可以看出,阅读教学中融入文化教学,能帮助学生预测阅读材料的内容、主题及作者的写作意图。此外,还可以帮助学生拓展视野,提高他们的文化差异敏感性,增强其综合语言运用能力,因此本文提出的方法可作为高中英语阅读教学中渗透文化的可选策略。
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