【摘 要】
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随着全世界科技、文化等方面交流日益密切,国家对英语教育日益重视,培养学生的语言交际能力已经越来越重要。因此,在中学英语“新课标”中,对高中生学习和掌握一定英语写作能
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随着全世界科技、文化等方面交流日益密切,国家对英语教育日益重视,培养学生的语言交际能力已经越来越重要。因此,在中学英语“新课标”中,对高中生学习和掌握一定英语写作能力的要求更高,但由于写作教学依然“结果教学法”,这种教学方法很多方面存在很大的问题,再加上一些教师坚持高三针对性的强化训练的速战论,高一、高二不重视写作教学和写作训练,使得写作教学效果很不理想。加上语言输入不够,高中生的写作水平远远未达到新《课程标准》的要求,因此,探讨一种可行的新型写作教学势在必行。为了提高学生的英语写作水平,就必须弄清楚学生英语写作中存在的问题,本文运用语言迁移的相关理论,对学生英语写作中的常见错误进行分析研究并根据迁移、语言迁移理论,结合本人的教学经验,旨在尝试为高中英语写作教学提出一些教学的经验和建议,希望能对英语教学写作有所启发和帮助。本文主要包括四个部分:第一部分首先简单介绍目前英语写作教学的意义、状况和效果。第二部分主要论述迁移的相关理论,重点分析了语言迁移的相关理论即对比分析、错误分析、中介语理论、语言标记理论,还回顾了国内外英语写作教学理论研究。其中绝大多数的研究是针对大学或以上的英语写作,而对高中学生的写作教学的研究是缺乏的。第三部分是本文重点。该部分首先介绍了高中生英语作文在词汇、语法、语篇、思维习惯、文化等方面的错误表现,然后结合迁移理论,对其进行大量、实例分析研究。第四部分:根据第三部分的分析,结合理论和经验,探求一种提高高中英语写作水平的可行方法,从而提高英语教学的效果,同时希望能抛砖引玉,引起更多的关注和更深入的研究。
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