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井冈山斗争时期是中国共产党思想政治教育发展史上的重要历史阶段，也是我党独创性思想政治教育优良传统的开端。井冈山斗争时期思想政治教育的理论与实践是思想政治教育史研究的重要领域。但目前对于这一课题的研究仍然是一个薄弱环节，学术成果不多，研究现状与其历史地位很不相称。研究井冈山斗争时期思想政治教育，既有助于推进思想政治教育史的研究，深化对思想政治教育基本理论和基本规律的认识，也为做好新形势下的思想政治工作提供了历史借鉴，因而具有十分重要的理论和现实意义。井冈山斗争时期思想政治教育是特定历史条件下的产物，具有十分鲜明的历史特征。马克思主义思想政治教育理论为其提供了根本的理论依据，井冈山革命根据地创建的特殊背景和任务则是其发展的现实依据，中国共产党成立以来思想政治教育的成功经验为其提供了良好的经验借鉴，中国共产党人的创新性探索则是直接推动这一时期思想政治教育发展的重要条件。井冈山斗争时期思想政治教育的历史特征主要体现为：背景的特殊性、对象的复杂性、地位的重要性、意义的原创性等方面。井冈山斗争时期卓有成效的思想政治教育，为后人留下了许多可资借鉴的成功经验，主要包括：一是围绕根本任务，确立思想政治教育的根本目标；二是抓住主要矛盾，确立思想政治教育的主要内容；三是根据对象实际，选择思想政治教育的措施和方法；四是坚持以身作则，发挥领导干部的榜样示范作用；五是严格纪律约束，坚持教育与管理相结合的原则。井冈山斗争时期思想政治教育的发展，不仅在井冈山革命斗争的历程中发挥了重要推动作用，而且在党的思想政治教育发展史上也具有十分重要的地位。从其历史作用来看，主要包括坚持了井冈山革命斗争必胜的信念，保证了人民军队初创时期的无产阶级性质，密切了工农红军和民众的关系，调动了人民群众的革命积极性，最大限度地扩大了井冈山斗争时期革命力量等等。从其历史地位来看，井冈山斗争时期思想政治教育不仅直接催生了对思想政治教育“生命线”地位的认识，而且初步构建了党的独创性思想政治教育的理论体系，同时还对培育“井冈山精神”发挥了重要的渠道作用。