【摘 要】
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互动式教学法在中国的英语教学中提倡已久。课堂应该以学生为主体，通过课堂互动，让课堂活跃起来，让各层次的学生有更多的机会使用英语来交流、合作，这已经成为英语教学中广为传唱
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互动式教学法在中国的英语教学中提倡已久。课堂应该以学生为主体，通过课堂互动，让课堂活跃起来，让各层次的学生有更多的机会使用英语来交流、合作，这已经成为英语教学中广为传唱的理念。英语课堂互动教学不仅提升了学生的英语综合应用能力，而且能培养学生积极的社会交际能力，真正实现高中生学习外语的意义。但是很多时候，老师们对于互动教学的理解不是很透彻，甚至有些偏差，互动教学在英语课堂中的优势并没有准确地体现出来，甚至适得其反。老师们因为各方面的压力，在看不到及时的效果时，还是选择重新拾回顺手且见效快的传统教学法。这种情况不由得让人考虑，课堂互动教学在当前高中英语课堂中的实施为什么会困难重重，课堂互动教学的优势为什么不能在高中英语课堂中得到充分地发挥。虽然有很多一线教师在自己的教学中尽量采用互动教学，试问怎样的课堂互动才是有效互动，怎样的教学环境才适合于课堂互动教学的运用。基于这些疑问，笔者依据课堂互动相关理论，结合高中英语新课程标准的理念，对上海市F重点高中英语课堂互动现状进行了调查和描述。在此过程中采用了弗兰德斯互动分析法对英语课堂互动的现状进行了分析，并对教师和学生进行了访谈。结合相关理论研究和英语教学实际，笔者从学生、教师和环境三方面对高中英语课堂教学的影响因素作了分析。基于这些因素，笔者最终提出了对改善当前高中英语课堂教学有效互动的可行性建议。希望这篇文章能让困惑的一线教师进一步了解英语课堂教学有效互动对教学改革产生积极作用。
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