【摘 要】
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教师教学用书,专指那些与教科书配套的,给教师上课提供的参考书,是教材系列的重要组成部分。部分地区使用新课程初中地理教材已近10年,在这过程中,新教材的。一些问题开始逐
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教师教学用书,专指那些与教科书配套的,给教师上课提供的参考书,是教材系列的重要组成部分。部分地区使用新课程初中地理教材已近10年,在这过程中,新教材的。一些问题开始逐渐显现。目前,对于地理新教材的修订工作已经开始,但是鲜见专门针对地理教师教学用书的研究。因此,本论文通过深入考查我国初中地理教师教学用书的基本现状,并对比国外教师教学用书的编写情况,为我国目前初中地理教师教学用书的修订提供参考依据。 整个研究由现状调查、国内版本文本研究、国外版本文本研究三部分组成。 第一部分,初中地理教师教学用书的现状调查。本研究采用问卷调查的方式对相关信息进行收集。 第二部分,国内初中地理教师教学用书的文本研究。本研究选择人教版、中图版两个具有代表性的版本进行比较分析。本部分主要对这两个版本的体系结构、栏目内容进行分析。 第三部分,国外初中地理教师教学用书的文本研究。本研究选择《地理焦点》教师教学用书为分析对象。结合第二部分的研究结果对比分析《地理焦点》教师教学用书与国内版本的区别。 研究结果表明: (1)大多数教师对新课程初中地理教师教学用书持“满意态度”。新课程地理教师教学用书关注具体的教学实施,在“提升教师素质”方面有待提高。 (2)教师对教师教学用书的使用情况、满意度情况以及教师教学用书对教师提供的帮助都随教师的年龄、教龄、职称、学校、区域经济类型等变量呈现出显著差异,并不是呈现预期的正相关或负相关关系。 (3)新课程初中地理教师教学用书编写结构、编写形式在传统中有创新,内容符合“教师主导,学生主体”的教学理念,提供学生活动丰富,但教学评价建议较少。 (4)国外的初中地理教师教学用书版面设计色彩丰富,栏目设计多样,光盘资料丰富等方面都是值得我国借鉴的。
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