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建立健全高校资助体系是党和国家打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会在高等教育领域的重要工作内容。党的十九大报告指出我国社会的主要矛盾发生转化,资助管理的工作重心也逐渐发生变化,这些转变对高校贫困生资助工作迈向更高层次提出了新的要求。具体而言我国高校的资助工作重点从“不让一个学生因为贫困而失学”实现教育公平层面转化为“不但要上的起学,还有上好学”的个人能力发展层面,更加关注贫困生的成长成才。近年来,国家给予高校贫困生资助工作极高的重视,在经济上投入巨大,仅2018年投入了1150.30亿元用于贫困生资助工作,并且在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出要建立发展型资助,这为高校推进资助工作指明了方向。所谓发展型资助是相对于济困型资助而言,指随着经济、社会的不断发展,从只关心贫困生的基本经济需求转向关注贫困生成长发展需求,从经济帮扶、能力培养、心理关怀、道德养成四个维度帮助贫困生成长成才,实现其长远的可持续发展。发展型资助在各个高校都进行了一定程度的实践,发展型资助的产生、推进、引导和支撑都呈现出较好的状态。但不可否认的是,当前发展型资助在管理中存在着一些问题。本文从管理学的角度对发展型资助管理目标、参与主体、管理过程和队伍建设等方面的问题进行了深入挖掘并作出了原因分析。进一步借鉴英国、美国、日本的资助管理模式和国内案例,总结经验启示,提出了发展型资助的管理对策:首先要精准识别,科学分类管理。具体要求识别对象精准、项目分配精准、资金投放精准、资助评估精准;其次要整合资源,丰富参与路径。从政府层面、学校层面、社会层面、个人层面寻找抓手;再次要强化保障,健全管理机制。在完善一体化的发展型资助监督机制、构筑多维度的发展型资助评价机制、构建交叉式的发展型资助反馈机制方面多下功夫;最后要夯实基础,优化管理队伍。严把入口关,规范人员遴选,着眼培训关,提高队伍能力,重视职业化,树立专业意识。