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研究目的:探讨高中生体育锻炼、一般自我效能感与人际交往能力之间的关系,拟合一般自我效能感在体育锻炼影响高中生人际交往能力的中介作用模型,为研制体育锻炼对高中生人际交往能力的促进作用及其影响路径提供研究证据。研究对象与方法:采用方便取样方法选取江苏省心湖中学、南菁中学、常州第一中学、扬州大学附属中学进行问卷调查,每套问卷由“自编人口统计学问卷”、“体育锻炼等级量表”、“一般自我效能感量表”和“中学生人际交往能力量表”4份组成。共发放1650套,当场回收,经过初步分析找出大面积相似项与存在缺失值的量表,最终获取有效问卷1508套。采用社会统计分析软件包SPSS20.0进行统计分析。首先,对高中生体育锻炼、一般自我效能感和人际交往能力进行独立样本t检验或单因素方差分析;然后,采用相关分析对体育锻炼、一般自我效能感和人际交往能力三者之间进行两两分析;最后,采用路径分析方法拟合体育锻炼促进高中生人际交往能力的一般自我效能感中介作用模型。研究结果:(1)高中生体育锻炼量得分(21.32±17.269)、一般自我效能感得分(25.30±5.743)及人际交往能力得分(219.81±28.336)均处于中等水平。(2)高中生体育锻炼在性别(t=12.129,P<0.01)、年级(F=5.487,P<0.01)上的差异具有统计学意义,男生高于女生,一年级与二年级的学生高于三年级的学生;一般自我效能感在性别(t=7.122,P<0.01)、生源地(t=5.078,P<0.01)上的差异具有统计学意义,男生强于女生,城市高中生强于农村高中生;人际交往能力在生源地(t=4.894,P<0.01)、年级(F=4.297,P<0.01)上的差异具有统计学意义,城市高中生优于农村高中生,二年级优于三年级。(3)高中生体育锻炼与一般自我效能感之间存在正相关(r=0.228,P<0.01);体育锻炼与人际交往能力之间存在正相关(r=0.223,P<0.01);一般自我效能感与人际交往能力之间存在正相关(r=0.446,P<0.01)。(4)一般自我效能感中介模型拟合结果表明,体育锻炼可以通过提升一般自我效能感间接地提高或改善高中生人际交往能力,中介效应占总效应的比例为34.3%。研究结论:体育锻炼是改善高中生人际交往能力的有效手段,一般自我效能感在体育锻炼改善高中生人际交往能力中起部分中介作用。