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随着教育改革的深入，社会对高中语文教学要培养学生人文精神的呼声越来越高。《普通高中语文课程标准》明确提出要：“全面提高学生的人文素养，发挥语文课程的育人功能，促进学生均衡而有个性地发展……”由此可以看出，语文教改的走向与提高人文精神的时代要求是一致的。通过教学中的实践、探索和总结，笔者认为，高中语文教学中的人文精神是学生主体在一定文化知识积淀和一定现实生活体验的基础上，通过反思所形成的一系列思想感情。具体来讲，人文精神主要体现在以下三个方面：第一对自然的关注，倡导人与自然的和谐发展；第二对社会关注，把人在社会生活中的地位、尊严和权利作为一种精神追求；第三对人生的关注，对人的是非观、审美观、正义感、责任感、同情心等道德行为的关注及所采取的态度。那么，在教学中，该如何挖掘教材的人文内涵，又该如何利用这些资源来培养学生的人文精神？本文首先列举目前高中语文教学中人文精神严重缺失的状况并剖析其原因，然后指出在高中语文教学中培养学生人文精神的现实意义，最后指出在高中语文教学中培养学生人文精神的实施策略。具体内容如下：第一部分：高中语文教学的现状分析。本文列举了当前高中语文教材中古诗词、文言文、散文小说等主要文章体裁的教学现状，并从当前教育的评价体系、教师的人文素养和学生的功利思想等造成以上现象的原因加以分析，希望给广大的教育工作者带来一点启示。第二部分：高中语文教学中培养学生人文精神的现实意义。在市场经济生活中，学生心理的健康成长需要人文精神的滋润，人们的价值观倾斜也需要人文精神来平衡，社会经济健康有序的发展更需要人文精神来保障。所以无论从哪方面来说，在高中语文教学中培养学生的人文精神都具有其必要性。第三部分：高中语文教学中培养人文精神的实施策略。本文结合具体事列举了三条策略：健全教育的评价体系，提高教师的人文素养，激发学生的语文兴趣。