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2003年4月《普通高中地理课程标准(试验)》颁布,我国的地理课程改革进入了新的纪元。地理新教材是地理课程改革最重要的成果,一改过去国定制“一纲一本”的局面,地理教材出现了“课标本位”的不同版本的新教材。地理教师和地理教育同仁对于地理新教材进行了不同角度、不同层次的研究,“地理教材有什么用”、“地理教材如何用”这应该是现下地理新教材研究的核心和关键,本文以人教版地理必修教材为例解读地理新教材的教学功能,分析教材运用的现状和问题,提出基于教学功能的地理新教材的运用策略体系。本文的主要内容有以下几部分：第一部分为引言—确定研究的基点。主要介绍本文的研究背景、意义；总结国内外研究的现状,分析研究的成果和存在问题；提出研究的基本思路和技术方法。第二部分为概念界定。明晰研究的对象,主要阐述与研究对象相关的几个基本概念,包括教学的功能、教材的功能以及教材的教学功能。第三部分为理论基础。从地理课程论、教学理论、学习理论、传播理论、系统理论等多维度探寻地理新教材教学功能的理论依据和支撑。第四部分为地理新教材的教学功能的解读。从整体系统的角度出发,综合考虑“教”的系统、“学”的系统和“教学”的统一,解读和例证地理新教材的教学功能。教材的教学功能不是孤立存在的,与地理教学过程之间有着密切的联系,同时又与教材的其它功能共同构成教材的功能体系。第五部分为现状调查和分析。通过问卷调查,了解教学的主体—教师和学生对于地理新教材教学功能的认识,教师和学生如何使用地理新教材,以及在教材使用的过程中存在哪些问题。第六部分为解决问题的具体策略。通过理论和实践的分析,以人教版必修地理教材为例,将教材内容归类,分为纲目类内容、主体内容和研究内容。针对每一类教材内容,分析其教学功能的具体体现,提出每类教材内容运用的策略,建构基于教学功能的高中地理新教材运用策略体系。第七部分为结语。总结归纳本研究的主要观点和结论,反思论文的不足之处,对今后相关研究进行展望。