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我国高等教育评价的研究始于20世纪80年代初，发展至今已有30多年的历史了。高等教育评价的任务从根本上说是为了提高教育质量、促进社会发展。我国高等教育评价是从对美、英等国的成熟理论的研究着手的，在不断的理论和实践的基础上逐渐建立起有中国特色的高等教育评价制度。 我国高等教育评价发展至今，在推动高等教育发展、保证人才培养质量、促进社会进步等方面都做出了巨大的贡献。政府组织的高校评估对高校运行中存在的问题能够及时发现、指出，有利于高校行政和教学工作的改进和完善。因此，改革开放以来，我国高等教育实现了历史性的飞跃，为国家建设培养出大量的有用人才，促进了政治、经济和文化的飞速前进。然而，在看到成绩的同时，也应该清醒的意识到，随着高等教育大众化进程的推进，我国已经进入了精英教育向大众化教育转变的时代，曾经成绩斐然的高校评估体制已经在运行中逐渐显示出了种种不适。 本文正是从当前高等教育评价的种种问题入手，在正确认识高等教育目的、意义的基础上，分析了我国高等教育研究现状，大胆构想，试图在理论上建立出一套有利于我国高等教育发展的评价体系。全文分为五章。 第一章，绪论。本章首先引出问题，即当前我国的教育评价问题日益凸显，已经开始有阻碍高教发展的趋势，因此急需解决。然后，对文中一些概念进行了简单说明，对目前国内高等教育评价的研究现状进行了综述，对研究思路、论文结构和方法进行了介绍。 第二章，我国高等教育评价现状。首先论述从开始进行高等教育评价研究至今我们所取得的成绩，由于是在国外成熟评价理论的基础上发展起来的，我国高等教育评价在理论上具有高起点的特点，通过多年来在具体环境中的实践和不断完善，目前我国已经建立起一套有中国特色的高等教育评价制度。然而，随着高等教育大众化时代的到来，这一评价体系的弊端暴露出来，各种问题频出，高等教育质量受到质疑，因此，现有评价体系的变革和完善刻不容缓。 第三章，我国高等教育评价问题探析。首先论述我国高等教育评价存在的种种问题、产生这些问题的根源以及带来的危害。通过对问题的分析，笔者提出观点:当前的高等教育评价体系必须改革，要不断进行自我完善，跟上高等教育发展的脚步，起到促进高等教育快速健康发展的作用。 第四章，多元化高等教育评价体系的理论构想。此章是本文的重点章，通过前述分析，笔者认为，当前我国的高等教育评价体系改革滞后，不能很好发挥其作用，因此大胆假设，进行多元化高等教育评价模式的理论建构。这种新的理论模式强调多元化，主要表现在三个方面:主体多元化;客体多元化;方式多元化。尽管在国际上没有现成模式，但是我们还是可以借鉴一些外国（主要是美国）的经验，给我们带来启示。 第五章，理论构建中的问题与对策。在进行了理论构建后，应该用历史的、逻辑的思维来分析在这一过程中可能出现的问题，针对这些问题给出解决的建议及对策，以作参考。