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师者,“所以传道授业解惑也”。教师就是向学生传授相关知识的人。中学政治课教师,就是要向学生传授思想政治的相关知识,提高学生的政治素养,帮助他们确立正确的人生观、世界观、价值观,推动学生的健康成长,培养全面发展的新人。进入二十一世纪以来,面对市场经济的快速发展,以及对于新型复合型人才的大量需求,我国的教育制度进行了相应的改革,教师的角色定位也发生了重要的变化。在此背景下,探究中学政治课教师角色转变方式问题,提出相对应的建设性意见,具有两方面的积极意义:一方面,从学生的角度来看,能够对引导中学生更好的进行政治课学习,促进其更好的成长有着一定的积极意义;另一方面,对于中学政治课教师更好的进行政治课教学也有着巨大的帮助作用。本文共分为五部分:第一部分为绪论,对本文的选题背景与意义,相关的文献进行了简要总结,并介绍了本文的相关研究方法及创新点;第二部分为师生关系中的教师角色,对于角色、教师角色、中学政治课教师角色的概念进行界定,对于旧课程背景下的中学政治课教师角色和新课程背景下的中学政治课教师角色分别进行了介绍;第三部分具体阐述了当前中学政治课教学中教师角色转变存在的主要问题;第四部分具体分析了新课程背景下中学政治课教师角色转变中出现问题的原因;第五部分在前文分析的基础上,提出了推进中学政治课教师角色转变的对策。本文认为,新课程背景下,中学政治课教师的角色定位应该是学生学习引导者、学生学习的指挥者、学生发展促进者、学生学习的参与者、多元化的评价者、思想上的领路者。新课程背景下中学政治课教师角色转变存在的问题主要表现在:中学政治课教师教学目的过于功利,引导者作用收效甚微;教学内容以高考为第一指挥棒,指挥者作用不能体现;教学方式过于模式化,促进者作用有待提升;教学手段注重形式忽视实效,参与者作用还需增强;教学效果衡量手段单一,评价者作用无法体现;学生人文素养教育进行较少,领路者作用无法实现。究其原因,高考仍然是衡量教学成果的风向标;中学政治课教师角色转变的意识不强;教学研究投入不足;缺少与国外先进教学模式的学习交流;学生习惯于被动接受的教育模式,缺少主动性。新课程背景下中学政治课教师角色转变的对策关键在于注重兴趣的培养,做好引导者;中学政治课教师应努力提升自己的专业素养,做好指挥者;构建新型政治课教学模式,做好促进者;重视教师与学生之间的交流与互动,做好参与者;重视沟通反馈,做好评价者;变“封闭式”政治课教育为“社会式”政治课教育,做好领路者。