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本文以《高校体育教学模式改革与大学生全面素质培养》省级教学课题为依托，以我国普通高校大学生全面素质状况为基础，以普通高校公共体育教学模式为切入点，针对我国普通高校公共体育课教学还存在着的一系列问题，例如：教学目标不够清晰、教学方法比较单一、教学内容相对单调、教学评价方式不尽合理等现象，通过对目前高校公共体育课程的教学内容、教学组织形式以及考评方法等各个方面进行理论分析和实证研究，提出了依托高校公共体育课教学来实现大学生全面素质发展的有效路径，并对未来我国普通高校公共体育课教学改革进行了构思，以期为培养大学生全面素质发展提供理论依据和实践参照。
文章主要包括四个部分，下面按文章写作顺序针对各个部分做较为详尽的概述。
第一部分：绪论。该部分主要涉及内容包括1)选题缘由、目的和意义，2)与本研究有关的国内外研究现状分析，以及3)研究方法的选择与应用情况。选题缘由从三个方面详细阐述了本研究的社会背景，在此基础上，针对目前国内外相关研究中的不足，提出了本项研究的研究目的和意义，并对研究中所采用的研究方法的应用情况进行了详细介绍。
第二部分对我国普通高校公共体育课教学与大学生素质的状况、关系及其相关问题进行了深入细致的分析。首先，本文从公共体育课程教学的1)目标认知、2)内容选择、3)结构流程、4)组织形式、5)方法使用以及6)效果评价共6个方面对我国普通高校公共体育课教学的现实状况进行了深入分析，结合目前我国普通高校大学生全面素质状况，得出了如下结论：1)在教学目标上，高校体育教师的认知偏差影响了大学生全面素质的培养；2)在教学内容的上，高校体育教师的选择失当影响了大学生全面素质的培养；3)在教学结构上，教学结构过于僵化影响了大学生全面素质的培养；4)在教学的组织形式上，教学组织形式单调，缺乏创新影响了大学生全面素质的培养；5)在教学方法上，教学方法过于老化古板影响了大学生全面素质的培养；6)在教学评价上，教学评价过于单一影响了大学生全面素质的培养。
第三部分，本研究为深入我国普通高校公共体育课教学影响大学生全面素质培养的成因，以普通高校体育教师和在校大学生为目标群体的进行了实地调查，结果显示：高校体育教师与大学生在“教学结构流程不合理”、“教学方法使用不全面”和“其他”3个方面共识程度较高，而在“教学目标的定位不全”、“教学内容的选择不当”、“教学组织形式单一”、“教学的评价方法欠科学”及“大学生的自身因素”等五个因素上共识程度很低，说明了高校体育教师与在校大学生对体育课教学与大学生全面素质培养这一论题的侧重点有着显著的差异。
第四部分，文章对我国普通高校公共体育课教学改革提出了对策与建议，具体内容包括：1)建立适应时代需求的全新体育教学目标，实现体育教学目标与大学生全面素质培养目标相一致；2)精选教材与开发课程资源相结合，不断优化教学内容，实现体育教学内容与大学生全面素质培养相结合；3)建立科学、合理的教学结构，促进大学生全面素质的培养；4)采用多样化的教学组织形式，培养大学生全面发展素质；5)采取针对性、灵活性强的教学方法，有目的、有计划培养大学生全面素质；6)兴利扬弃地借鉴国外体育教学评价方式，适应大学生全面素质培养的要求。